Escuela de Teoría y Gestión Educativa

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Gestión Directiva y su influencia en el acompañamiento pedagógico, Nivel Primario. Centro Educativo Profesor Julio Mateo Jiménez, Distrito Educativo 05-04. Año lectivo 2020-2021.
(2021) Marisol Rosario Sánchez
La supervisión en las instituciones educativas son un verdadero reto y un compromiso predominante para que estas puedan avanzar, alcanzar óptimos resultados y así estar acorde a los desafíos de los nuevos tiempos. Son de gran importancia porque hay una necesidad de mejorar la calidad en la escuela primaria y de igual forma la secundaria. Es por ello que, es necesario que los gestores sean capaces de liderar ejerciendo las funciones que les competen como: dirigir, organizar, guiar, acompañar y asesorar el proceso educativo. La supervisión es el motor que impulsa las acciones de mejoramiento en las instituciones educativas. El supervisar o acompañar es una función muy importante de los gestores, puesto que ayuda a que los docentes mejoren su práctica pedagógica a través de las recomendaciones que les brinda el líder directivo. Con los acompañamientos se puede lograr que los resultados de los estudiantes sean más positivos. Los acompañamientos pedagógicos se concentran en la orientación y la asesoría para mejorar el desempeño laboral docente y esto sucede cuando se guían a los maestros a hacer un buen trabajo.
Gestión de los Sistemas de Comunicación interna y su influencia en la Calidad Educativa de la Escuela Primaria Los Hoyos de Hato Damas. Distrito educativo 04-02, año escolar 2020- 2021
(2021) Alejandrina Germán Clesencio
La presente investigación tuvo como objetivo analizar la gestión de los sistemas de comunicación interna y su influencia en la calidad educativa de la Escuela Primaria Los Hoyos de Hato Damas, distrito educativo 04-02, año escolar 2020-2021. La metodología fue de un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, método científico y deductivo. El tipo de investigación fue descriptivo. Como técnica se aplicó la encuesta. La población total fue de 315 personas y la muestra estuvo compuesta por cinco (5) integrantes del equipo de gestión, veinte (20) docentes, diez (10) padres y veinte (20) estudiantes. Los resultados de la investigación evidencian que la gestión educativa utiliza la comunicación formal, horizontal y vertical con los docentes en el desarrollo de los procesos, pero en referencia a los padres y a los alumnos, la misma es utilizada con poca frecuencia. Por lo tanto, la comunidad educativa considera que la calidad del sistema de comunicación en el centro educativo es baja, pues la socialización de los planes, visión, misión y objetivos que persigue el centro se realiza con poca frecuencia. Asimismo, las relaciones interpersonales y la convivencia presentan oportunidades de mejora, ya que en la realidad educativa se entiende que necesitan más apoyo por parte de la gestión educativa en los procesos de enseñanza.
Estrategias de retroalimentación y reflexión en los procesos de aprendizaje y su influencia en la gestión de aula en los estudiantes de 4to grado en el liceo Bautista Dominicano del distrito 05-04, año escolar 2020-2021
(2022) María del Carmen Betancourt Cambumba
La educación es una tarea de todos, todos estamos llamados a educar: docentes, padres, sociedad civil, comunidad educativa en general, por lo que todos debemos estar involucrados en el proceso de enseñanza aprendizaje el cual abarca muchos ámbitos. La retroalimentación es una valiosa herramienta que debe estar presente en todo momento del proceso educativo, es decir, permanente; ya busca alcanzar objetivos de aprendizaje, además, genera la metacognición en el estudiante, sobre lo que se ha aprendido y qué necesita reforzar; por tanto, ayuda al estudiante a mejorar su desempeño académico. E rol de los equipos directivos es crucial, dado que su orientación permite a las profesoras y profesores fortalecer sus capacidades de comprender y analizar tanto sus acciones pedagógicas como los procesos de aprendizaje de sus estudiantes (Mineduc, s.f). La presente investigación sobre las Estrategias de retroalimentación y reflexión en los procesos de aprendizaje y su influencia en la gestión de aula en los estudiantes de 4to grado en el liceo Bautista Dominicano del distrito 05-04, año escolar 2020-2021 busca marcar un referente para la gestión pedagógica de aula, en el desarrollo de sistemas de retroalimentación que influyen en un óptimo desenvolvimiento en el proceso de aprendizaje áulico posibilitando también su uso de manera transversal
Gestión Directiva y su Incidencia en el Rendimiento Académico de los estudiantes en el Centro Educativo Escuela República de Panamá, del Distrito Educativo 10-04, Santo Domingo Este año 2021-2022.
(2022-02) Juana Elena Mendoza Guzmán
La siguiente investigación tiene como objetivo analizar la incidencia de la gestión directiva en el rendimiento académico de los estudiantes en el centro educativo escuela República de Panamá, del Distrito Educativo 10-04, Santo Domingo Este año 2021-2022. La escuela básica República de Panamá está ubicada en la zona céntrica del Ensanche Ozama, en el municipio de Santo Domingo Este. Esta investigación es de naturaleza documental y descriptiva. La población de esta investigación está conformada por 35 maestros y 6 miembro del equipo de gestión, los estudiantes haciendo un total de 315 y los padres de los estudiantes. La muestra de esta investigación está compuesta por el 100% de la población es decir 35 docentes y 6 miembros del equipo de gestión. El 10% de los estudiantes y padres haciendo un total de 32 alumnos y 32 padres. Las técnicas utilizadas son la observación estructurada, la encuesta y la entrevista.
Gestión directiva y valoración docente del sistema relacional en la escuela primaria República de Costa Rica, tanda vespertina, Distrito Educativo 15-04, durante el periodo 2020-2021
(2022-04) Ryde Seferino Acosta Susana
El objetivo general de este estudio ha consistido en determinar la relación que existe entre la gestión directiva y el sistema relacional en la Escuela Primaria República de Costa Rica, Tanda Vespertina, Distrito Educativo 15-04, durante el periodo 2020-2021. La investigación se estableció a partir de un enfoque cuantitativo, en este mismo orden, se adoptó el diseño descriptivo y correlacionar. Como instrumento se utilizó el cuestionario, el mismo fue estructurado a partir de los indicadores de las variables bajo estudio, posteriormente fue aplicado a una población de 15 docentes del Nivel Primario, Tanda Vespertina de la Escuela Primaria República de Costa Rica. Se concluyó que, en general la percepción que tienen los docentes en torno al nivel de participación de los organismos que gravitan en la vida escolar, se encuentra en categoría regular (3.36). En relación con la valoración que tienen los docentes sobre la vinculación lograda por parte de la gestión directiva, es considerada regular (3.43), de acuerdo a la escala de valoración utilizada, la cual va desde muy alta hasta muy baja. Por su parte, al realizar la correlación de las variables: nivel de participación de los organismos externos e internos y la vinculación escuela comunidad, el coeficiente de correlación P de Speraman, arrojó un valor de 0.850, lo que evidenció que existe una asociación positiva muy alta, con un nivel de significación de 0.003 (p < 0.01), la cual es estadísticamente significativa. Es decir, en la medida que una variable sube la otra también sube. El estudio recomendó a la Escuela Primaria República de Costa Rica, reflexionar en cuanto a la práctica, establecer estrategias profundas, útiles y sostenidas en el tiempo para seguir fortaleciendo el vínculo entre la escuela y la comunidad. Así como, establecer en el Proyecto Educativo del Centro, mejores procesos participativos, de modo que el proyecto sirva para direccionar, reflexionar y alcanzar las metas deseadas por toda la comunidad.
Gestión Administrativa y su Incidencia en la Eficiencia de la Gestión Pedagógica en la Escuela Taller Santa María Josefa Rossello del Distrito Educativo 17-02. Provincia Monte Plata. Año Escolar 2021-2022.
(2022-08) Idaisa Bautista Rodríguez
El presente estudio se refiere a la Gestión Administrativa y su incidencia en la eficiencia de la Gestión Pedagógica en la Escuela Taller Santa María Josefa Rossello del distrito educativo 17-02. Provincia Monte Plata. Año escolar 2021-2022. La misma es de naturaleza cuantitativa de alcance descriptiva y correlacional. Para la recolección de los datos se diseñaron dos cuestionarios estructurados cada uno de ellos con una escala tipo Likert para cada una de las variables del estudio. Fueron aplicados a los (8) miembros del Equipo de Gestión y los (25) docentes del referido centro. Los resultados del estudio demuestran que la percepción que tienen los integrantes del Equipo de Gestión de la Gestión Administrativa se sitúa entre buena y muy buena (M=4.5486), en tanto que la de los docentes, aunque un poco más baja (M = 4.4971), también se ubica en ese tramo. Por su parte, la media sobre la valoración de los integrantes del Equipo de Gestión sobre las acciones para eficientizar la Gestión Pedagógica esta entre las categorías buena y muy buena (M=4.7266) al igual que la de los docentes (M=4.7273); en ambos casos dicha percepción se sitúa más próxima a la categoría de muy buena.
Incidencia de la Gestión Administrativa en el Desempeño Docente en el Segundo Ciclo del Nivel Secundario en el Liceo El Buen Samaritano del Distrito Educativo 05-04 Municipio Hato Mayor del Rey, año escolar 2021-2022.
(2022-09) Patria Márquez Peguero
En el presente estudio se destaca como objetivo general Determinar la incidencia de la gestión administrativa en el desempeño del docente en el segundo ciclo del Nivel Secundario en el Liceo El Buen Samaritano del Distrito 05-04 año escolar 2021-2022, donde se aplicaron instrumentos y diálogo con la docente, equipo de gestión y monitores. El estudio contempló objetivos específicos. En este estudio se desarrolló con metodología descriptiva con diseño de campo. La población participante evidencia que la incidencia de la gestión administrativa en el desempeño del docente influye de manera sistemática en más de un 56% pero que hay que fortalecer en varios aspectos tales acciones. En el estudio no se conciben estrategias como un recetario, por el contrario, se induce al maestro a que cree, innove e implemente sus propias estrategias, haciendo del aula de clase un laboratorio para experimentar una cantidad de estrategias innovadoras. En este análisis se aplicó la técnica la encuesta y entrevista partiendo del objetivo del trabajo con la finalidad de recolectar información que después fue interpretada en tablas y gráficos con su respectivo análisis logrando evidenciar que si existe la falta de participación de todos los actores en el proceso de enseñanza aprendizaje. El trabajo de investigación se encuentra descrito en el problema, los antecedentes, la importancia y alcances, delimitación de la Institución Educativa, explicación del problema, fundamentación teórica, metodología, análisis de resultados, presentación de hallazgos, conclusiones, recomendaciones, bibliografía y anexos.
Características de la Función Supervisora en la gestión Educativa del Centro Prof. María Altagracia Beevers Los Róbalos, Distrito 14-04 de Samaná; Durante el Año Escolar 2019-2020
(2022-10) Yesenia De Los Santos Marte
La supervisión educativa es una herramienta utilizada con la finalidad de alcanzar la eficacia de los procesos educativos desarrollados en el centro, para lo cual tiene como propósito dirigir, monitorear, controlar, acompañar y ayudar en, los procedimientos orientados a la mejoría de la práctica pedagógica desarrollada en el aula; sin embargo, esta no puede ejecutarse por sí sola, sino, que se caracteriza por ser la primordial pauta de la gestión que busca que se ejerza el mejor desempeño docente áulico acorde a las necesidades de los tiempos. Tomando en consideración lo antes dicho, se presenta la investigación sobre las Características de la Función Supervisora en la gestión Educativa del Centro Prof. María Altagracia Beevers Los Róbalos, Distrito 14-04 de Samaná; Durante el Año Escolar 2019 2020. En la misma el objetivo general planteado pretende determinar las características de la función supervisora en la gestión educativa de dicho centro y del que surgen los objetivos específicos que dan paso al desarrollo de la investigación. Es una investigación que va dirigida tanto a la directora como al personal docente del centro. Esperando que los resultados obtenidos en la presente investigación sirvan a las autoridades del centro educativo, para readecuar los procesos de supervisión y acompañamiento pedagógico en un plan debidamente estructurado, que incluya la participación y validación de todos los actores que intervienen en el proceso educativo, cuyo foco de interés se centraliza principalmente en la función supervisora realizada por la gestión del centro, dirigida tanto a la dirección como a los docentes.
Importancia de los recursos financieros para eficientizar los procesos de gestión institucional en las escuelas del nivel primario de la zona rural del Distrito Municipal de Cenoví en San Francisco de Macorís. Año escolar 2019-2020
(2022-10) Enma María Ferreira Martínez
Esta investigación abordo la problemática de la gestión financiera de la junta de centro, entre otros aspectos lo relativo con la tardanza de la asignación de los recursos financieros a la junta de centro, ya que estos llegan con atraso y como consecuencia la gestión institucional se ve afectada. Se determinó la importancia de los recursos financieros para eficientizar los procesos de gestión institucional en las escuelas del nivel primario de la zona rural del Distrito Municipal de Cenoví en San Francisco de Macorís. Se utilizó un enfoque cuantitativa, porque a través de ellos se determinó la importancia de los recursos financieros para eficientizar los procesos de gestión institucional. Esta investigación es de tipo descriptivo, se presentó la realidad de la problemática con el fin de esclarecer la verdad. Por otro lado, se utilizó el diseño no experimental transeccional o transversal. Ya que permitió recoger los datos en un solo momento, lapso o período. La población de la investigación fueron 9 nueve escuelas o centros educativos del Distrito Municipal de Cenoví San Francisco de Macorís, se tomó la población completa ya que estuvo dirigida a directores como presidentes de las juntas de centro, las fuentesutilizadas e instrumento fue el análisis de datos administrativos y el cuestionario aplicado.
Recursos Didácticos Empleados por Docentes en el Proceso Enseñanza Aprendizaje en Estudiantes de Sexto Grado del Nivel Primario en la Escuela Máximo Gómez Sector 24 de abril Municipio Baní Provincia Peravia Año Escolar 2017 – 2018
(2022-11) Aracelys María Pérez Pérez de Ruiz
La presente investigación se centra en conocer Los Recursos Didácticos empleados por los Docentes en el Proceso Enseñanza Aprendizaje en los Estudiantes de sexto grado del nivel primario de la Escuela máximo Gómez del Distrito Educativo 03-04 del municipio de Bani, provincia Peravia Año escolar 2018-2019. Esta investigación tiene como objetivo general determinar los recursos didácticos empleados por los docentes en el proceso enseñanza aprendizaje en este centro educativo. Este estudio es de tipo descriptivo y de campo. La muestra seleccionada fue de 130 estudiantes, 7 docentes y 7 miembros de equipo de gestión. Para la recolección de datos se utilizó un cuestionario y la entrevista. La investigación arrojó como resultado que los docentes necesitan implementar más y hacer mejor uso de los materiales didácticos, en especial los tecnológicos, adaptar más sus planificaciones y facilitarles las herramientas necesarias a los estudiantes. Se recomendó que por parte del MINERD equipar mejor las aulas para brindar más y mejores herramientas para el proceso enseñanza aprendizaje y más apoyo por parte del distrito educativo.
Integración de los Padres en los Procesos Educativos Para Eficientizar la Gestión Pedagógica en las Escuelas del Nivel Primario de la Zona Urbana, Distrito Educativo 07-06 de San Francisco Macorís. Año Escolar 2021-2022
(2022-11) Johanny Altagracia Cruzetta Vélez
Mediante el objetivo de esta investigación se pretende identificar el nivel de integración de los padres en los procesos educativos para eficientizar la gestión pedagógica en las escuelas del nivel primario de la zona urbana del distrito educativo 07-06 de San Francisco de Macorís, durante el año escolar 2021-2022. El paradigma asumido en la presente investigación es cuantitativo. Según el nivel de profundización el objeto de estudio esta investigación es pura o teórica. Este estudio tiene un diseño no experimental, es de tipo descriptivo y de campo.Por el tipo de inferencia el método empleado fue el deductivo. La población total fue los ocho (08) centros educativos del nivel primario de la zona urbana que pertenecen al distrito educativo 07-06 de San Francisco de Macorís. La muestra fue de 90 padres, 50 docentes, y 91 estudiantes, en cuanto al equipo de gestión se trabajó con la totalidad, de 28 integrantes. Los resultados muestran que los padres afirman dar seguimiento a los aprendizajes de sus hijos (63%), colaboran con las tareas escolares que le asigna el docente a su hijo o hijos (70%) y participan en las actividades curriculares y extracurriculares (36%) así como en las diferentes reuniones del centro educativo (40%). El equipo de gestión para integrar a los padres en los procesos educativos y eficientizar la gestión pedagógica en las escuelas, motivan a los padres para involúcralos en los procesos educativos en las áreas pedagógicas administrativas para participar de manera activa en todas las actividades cuando se le convoca (54%), participan de manera activa en la APMAE (55%), así como en las actividades y encuentros que se realizan en la escuela de padres (53%), a su vez, apoyan a los padres, madres o tutores en los procesos educativos de sus hijos (54%) y envían invitaciones a los padres para participar en actividades del centro (54%).
La gestión del talento humano en los liceos Miguel de Cervantes, Pedro Mir y Gregorio Luperón del Distrito Municipal de Jaya, pertenecientes al Distrito Educativo 07-06 de San Francisco de Macorís, Provincia Duarte, Año 2020
(2022-11) Juan Rosario Ventura
Referente a la gestión del talento humano se ha explorado en diferentes bibliotecas físicas y virtuales, en procura de investigaciones realizadas y se han encontrado estudios similares. A continuación, se exponen algunos de estos trabajos: A nivel internacional: Jara (2018), presentó en la Universidad del Zulia, Perú, una investigación denominada Gestión del talento humano como factor de mejoramiento de la gestión pública y desempeño laboral de los trabajadores de la Administración central del Ministerio de Salud de Perú durante el año 2018; el investigador concluyó que las personas que han dirigido y administrado la institución no cuentan con las capacidades, ni con el perfil para ocupar los cargos o puestos en los cuales han sido designados; afectando la eficiencia del sistema; además, se evidenció inexperiencia en casi todas las funciones desempeñadas, errónea planificación, etc. Por lo que sugirió al gobierno realizar las designaciones mediante la idoneidad de perfil y/o mediante concurso de oposición objetivo que refleje las competencias gerenciales y habilidades cognitivas de los individuos proponentes.
La Función Supervisora del Director y su Relación con la Gestión de los Recursos Financieros y Materiales en el Politécnico PROMAPEC del Distrito Educativo 17-02 Monte Plata. Año Escolar 2022-2023
(2023) Leidy Ana De los Santos Soriano
El objetivo de esta investigación fue conocer 1a Función Supervisora de1 Director y su Re1ación con 1a Gestión de 1os Recursos Financieros y Materia1es en e1 Po1itécnico PROMAPEC de1 Distrito Educativo 17-02 Monte P1ata. Año Esco1ar 2022-202. 1a función supervisora no es so1amente a1guien que supervise e1 trabajo de otros. Un supervisor también es responsab1e de asesorar, reso1ver prob1emas y servir de en1ace entre 1os subordinados y 1a a1ta dirección. Esta investigación se desarrolló bajo e1 enfoque mixto porque vincu1a 1os enfoques cua1itativos y cuantitativos en un mismo estudio, se corresponde e1 tipo descriptiva, e1 diseño de investigación es no experimenta1. 1as pob1ación objeto de estudio son: 6 miembros de1 equipo de gestión y 27 docentes de1 centro educativo PROMAPEC.
Efectividad del liderazgo y su relación con la supervisión educativa en el Liceo Nuestra Señora de la Esperanza del Distrito Educativo 10-01 de Santo Domingo Norte Año 2021-2022
(2023) Marisol Reyes Reynoso
Esta investigación titulada: Efectividad del liderazgo y su relación con la supervisión educativa en el liceo Nuestra Señora de la esperanza del Distrito Educativo 10-01, tuvo como finalidad analizar la efectividad del liderazgo y su relación con la supervisión en el Liceo Nuestra señora de La Esperanza y su relación con la supervisión educativa. En relación a la problemática expuesta esta investigación es realizado desde el enfoque mixto tuvo como campo de estudio la población total del equipo de gestión (8) y docentes (26), se aplicó un cuestionario a su totalidad el cual fue validado por expertos, quienes permitieron medir su confiabilidad con respecto a la variable efectividad del liderazgo y su relación con la supervisión educativa, donde se obtuvo un 0.722 según el equipo de gestión y en los docentes 0.722; con respecto a la fiabilidad 0.871, esto se determinó con el análisis de Alfa Cronbach. Además, tiene como alcance que todo el personal tanto del equipo de gestión como docente conozcan que la gestión se relaciona con la efectividad del liderazgo al momento de supervisar, por tal razón a través de este estudio se busca fortalecer el liderazgo del equipo de gestión especialmente el del director docente y la supervisión educativa de los participantes, para que los objetivos planteados por la gestión se puedan alcanzar. Para finalizar los hallazgos encontrados en esta investigación se pudo analizar que según los resultados obtenidos el equipo de gestión debe fortalecer su liderazgo ya que se encontraron algunas debilidades que la percepción que tienen los docentes es regular moderada y casi alta por lo cual, se evidencia que el equipo de gestión y los docentes tienen ciertas diferencias entre la forma como perciben la gestión educativa y su relación con la supervisión y el liderazgo, de igual manera se pudo determinar que para uno y otro, existe una relación entre ambas variables de estudio y que estas se relacionan e influyen de forma directa.
Impacto de la Jornada Escolar Extendida en la Gestión de los Centros Educativos del Nivel Primario del Distrito Escolar 02-04, Municipio El Cercado (Zona Urbana), Provincia San Juan, Año Escolar 2019-2020
(2023-04) Catherine Montero de Óleo
El presente estudio tiene como objetivo general, evaluar el impacto que tiene la jornada escolar extendida en la gestión de los centros educativos del Nivel Primario del Distrito Escolar 02-04, Municipio El Cercado (zona urbana), Provincia San Juan, año escolar 2019-2020, específicamente en las escuelas: Fidias Montero, Caonabo y San Francisco Javier Fe y Alegría. El mismo es descriptivo, exploratorio y de campo; con un enfoque mixto (cuantitativo cualitativo. Los métodos utilizados fueron el inductivo-deductivo, estadístico y analítico. Las técnicas aplicadas son: revisión documental y/o bibliográfica, entrevistas informales y la encuesta dirigida por medio de instrumentos del tipo cuestionario a una muestra de 130 actores (30 docentes, 9 integrantes del equipo de gestión, 27 padres y 64 estudiantes). Los resultados del trabajo de campo permitieron determinar que la mayoría de los actores valora que ha sido poco positiva la incidencia de este programa en la gestión de los centros educativos estudiados. A pesar de que los docentes y padres consultados consideran que, en el marco de la jornada escolar extendida, no siempre los actores del proceso reciben capacitaciones continuas, el desempeño pedagógico de los profesores ha sido de mayor calidad. La mayoría de los encuestados consideran que el programa de jornada escolar extendida ha permitido una gestión lo suficientemente efectiva para lograr los aprendizajes esperados en los estudiantes, sin embargo, aún persisten algunos tropiezos para que el mismo cumpla su cometido, como es aumentar los procesos de capacitación y que toda la comunidad educativa se empodere del mismo, en especial los padres. El compromiso asumido por los padres para que el programa tenga mayor éxito, no ha sido del todo satisfactorio por la mayoría de los actores involucrados en el estudio, ya que muy pocos padres participan cuando se les convoca a las reuniones y actividades del centro, es decir, que su presencia es escasa por dicho contexto. Dentro de las dificultades que se presentan en la gestión de dichos centros educativos para que el programa de jornada escolar extendida se implemente con mayor eficiencia, está el agotamiento de los estudiantes y docentes, la poca integración de los padres y de la comunidad educativa y el desinterés de los estudiantes por la docencia.
Efectividad de la Función Supervisora del Director y su Relación con los Procesos de Gestión Pedagógica en el Centro Educativo La Estrella Vieja del Distrito Educativo 17-02 de Monte Plata, PERIODO 2022-2023
(2023-06) Milagros Desirée Figueroa De La Rosa
La presente investigación está orientada al estudio de la función supervisora del director escolar, sus características y los factores que intervienen para que su desempeño sea efectivo en el proceso de gestión pedagógica. De esto parte el objetivo principal que consiste en analizar la efectividad de la función supervisora del director y su relación con los procesos de gestión pedagógica en el Centro Educativo La Estrella Vieja, periodo 2022-2023. Para llevar a cabo este proyecto se utilizó una metodología tipo no experimental descriptiva de enfoque cuanti-cualitativo y el método analítico-sintético. Asimismo, se utilizó la técnica documental para la revisión literaria y la técnica de la encuesta aplicada a 9 docentes y 3 miembros del equipo de gestión en dos cuestionarios de 21 y 17 preguntas cerradas, respectivamente. Los resultados arrojados indicaron que el 100% de los docentes y el equipo de gestión valoran la función supervisora del director del centro, el 67% de los docentes tiene una percepción positiva de la gestión de los procesos pedagógicos por parte del director. Asimismo, se pudieron identificar las prácticas de supervisión que realiza el director. En conclusión, se determinó que hay una gran relación entre la función supervisora del director y los procesos de gestión pedagógica, ya que uno deriva del otro y estos coexisten entre sí para que se cumpla la función supervisora y se gestionen los procesos pedagógicos.
Efectividad de la gestión pedagógica y su relación con el rendimiento académico de los y las estudiantes de la Escuela Primaria Haras Nacionales del Distrito Educativo 10-02, periodo 2022-2023
(2023-06) Mercedes De la Cruz Bello
La efectividad de la gestión pedagógica es un factor crucial en el logro del rendimiento académico de los estudiantes en cualquier institución educativa. En el caso particular de la Escuela Primaria Haras Nacionales del Distrito Educativo 10-02, durante el periodo 2022-2023, la relación entre la gestión pedagógica implementada y el rendimiento académico de los y las estudiantes se convierte en un tema de suma importancia para evaluar y mejorar los resultados educativos. En el presente estudio, se abordará el tema de la efectividad de la gestión pedagógica y su influencia en el rendimiento académico, a través de diferentes capítulos y temas que permitirán una comprensión integral del problema y sus implicaciones. A continuación, se presenta una breve descripción de los capítulos y temas que se abordarán: En el Capítulo I sobre el Planteamiento del Problema, se expondrá la problemática que motiva la investigación. Se describirá detalladamente el problema que se pretende resolver y se formulará de manera clara y precisa. Además, se establecerán los objetivos de la investigación, tanto el objetivo general como los objetivos específicos. También se realizará la operacionalización de las variables, y se justificará la importancia de llevar a cabo este estudio, así como los alcances y limitaciones de este.
Análisis del Desempeño del Equipo de Gestión y su Incidencia en la Resolución de Conflictos del Contexto Educativo de la Escuela Matías Ramón Mella, Distrito Educativo 10-01. Año Escolar 2022-2023.
(2023-08) Katiana Franchesca De paula De la Cruz
La Gestión escolar es un proceso que enfatiza la responsabilidad del trabajo en equipo e implica la construcción, diseño y evaluación del quehacer educativo. Por tanto, debe ser entendida como la capacidad de generar nuevas políticas institucionales que involucre a toda la comunidad escolar con formas de participación democráticas que apoyen el desempeño de docentes y directivos a través del desarrollo de proyectos educativos adecuados a las características y necesidades de cada escuela; tal como plantea Casillas (2006). En la escuela Matías Ramón Mella del Distrito Educativo 10-01 de Villa Mella, se presenta la problemática de que dentro y fuera del centro educativo se muestran conflictos que afectan el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes. Los maestros muestran desmotivación para integrase a las aulas y muchos estudiantes tienen poco interés para recibir su educación integral. Esta investigación es con el enfoque Mixto de tipo descriptiva, y un diseño no experimental descriptivo. La muestra del estudio es el Equipo de Gestión con siete integrantes.
Uso de Herramientas Digitales y su Incidencia en el Proceso Enseñanza-Aprendizaje del Politécnico Ciudad de Conocimiento del Distrito Educativo 17-02 Monte Plata.
(2023-08) Juana Ramona Pascual Puente
La presente tesis tuvo como objetivo general analizar el uso de herramientas digitales y su incidencia en el proceso enseñanza-aprendizaje del Politécnico Ciudad de Conocimiento del Distrito Educativo 17-02 Monte Plata, año escolar 2022-2023. El enfoque investigativo, con el cual se corresponde es cuantitativo, en su modalidad de diseño descriptivo. La población de estudio estuvo conformada por 52 docente, 7 miembros del equipo de gestión, y 624 estudiantes. La muestra de este estudio son los 52 docentes, 7 integrantes del equipo de gestión, y 239 estudiantes, para esta última tomándose la muestra usando la fórmula de población infinita. Se utilizó como instrumento el cuestionario de preguntas cerradas de opción múltiple con escala de Likert. En cuanto al objetivo sobre las herramientas que cuenta Centro Educativo, la gran mayoría afirma que posee herramientas para impartir docencia, sin embargo, pese a la precariedad del acceso al internet, a la poca capacitación y seguimiento no se le dan el uso que necesita el centro educativo, mientras el equipo de gestión tiene una percepción negativa, coincidiendo el mayor porcentaje en que no hay capacitación, poca supervisión, seguimiento, control, lo cual se evidencia debilidad. En cuanto al último objetivo el cual busca establecer la valoración de los docentes y estudiantes sobre el uso de herramientas digitales en el proceso enseñanza aprendizaje, la gran mayoría de los estudiantes dice que, malo, y la minoría dice muy bueno. La distribución de las puntuaciones de la escala media sobre del uso de herramientas digitales y su incidencia en el proceso enseñanza-aprendizaje, están dentro de lo normal. Por lo tanto, se usará pruebas paramétricas para los análisis de media y de correlación.
Estrategia de Formación Continua de los Docentes de Técnico Profesional. Caso: Politécnico Santa Mariana Olea de Castro e Instituto Agropecuario de Higüey, Distrito 12-01, año escolar 2022-2023
(2023-09) Eddiliana Germán Rodríguez
Este estudio lleva por tema: estrategia de formación a docentes de centros educativos, nivel secundario. Cuyo objetivo general estuvo dirigido a Proponer una estrategia de Formación Continua implementada en el Politécnico Santa Mariana Olea de Castro e Instituto Agropecuario de Higüey en el Distrito 12-01 durante el año escolar 2022-2023 en relación al desarrollo profesional de los docentes de Técnico Profesional. Se realizó una investigación de tipo descriptiva, en vista de que con ella se pudo conocer las distintas características respecto al tema. Del mismo modo, es documental, puesto que, se nutre de material escrito sobre el tema en cuestión por diferentes fuentes bibliográficas de libros e internet. Entre las conclusiones se evidenció que, los docentes parte de la muestra de esta investigación no se da de manera eficaz una formación docente, ya que, los/as coordinadores/as refieren que estos reciben capacitaciones de manera parcial. Del mismo modo, se concluyó, que aunque una gran parte de los docentes están dispuestos a recibir capacitaciones para su formación, algunos están parcialmente preparados. Se concluyó, además, que gran parte de los/as docentes parte de esta investigación son parcialmente innovadores y no siempre emplean diversos estilos y estrategias de enseñanza y otro porcentaje significativo no cumplen con las cualidades antes detalladas.

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