Escuela de Orientación y Pedagogía

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    Orientación vocacional para la elección de carrera con estudiantes de sexto de educación secundaria Liceo Vespertino Emilio Prudꞌhomme, Distrito 10-02, Santo Domingo, Norte, año escolar 2020-2021
    (2020-03) Ana Luisa Lugo Pérez
    La orientación vocacional para la elección de carrera, es un proceso que promueve en la vida de los jóvenes una actitud de autoconocimiento y que les permite minimizar las posibilidades de errores al momento de elegir una carrera profesional, buscando que la misma esté relacionada con sus intereses personales. El orientador o psicólogo escolar es el profesional que guía y acompaña a los alumnos en este proceso, a través de la escucha activa, atención permanente y con intervenciones oportunas de reflexión vocacional basadas en informaciones que les permitan a los jóvenes una ubicación o elección de carrera de manera congruente con sus aptitudes, actitudes, personalidad y otros criterios personales tanto internos como externos. En el proceso de detectar las necesidades más sentidas de la comunidad educativa, las cuales fueron recogidas por las observaciones sistemáticas, así como por la técnica del triple diagnóstico para identificar la situación problemática y obtener otras informaciones relevantes que permitieron tomar decisiones, la autora de esta investigación-acción asumió la responsabilidad de la misma, titulada “Orientación Vocacional para la Elección de Carrera con el Estudiantado de Sexto de Educación Secundaria Liceo Vespertino Emilio Prud'Homme, Distrito 10-02, Santo Domingo, Norte”
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    Estrategias psicopedagógicas para la motivación y aprendizaje en el estudiantado de 4to grado del segundo ciclo del nivel secundario, modalidad en artes Liceo Felix Rafael Nova, Bayaguana, Provincia Monte Plata Distrito 17-03, año escolar 2020-2021
    (2021-05) Elvania Yoselyn Sosa; Yanet Maria Rojas
    La motivación estimula el estado interno que activa, dirige y mantiene la conducta humana en el logro de determinadas metas u objetivos, acciones que continúan hasta llegar a su culminación, es un proceso que pasa por varias etapas. En el campo de la enseñanza y el aprendizaje, la motivación se refiere a aquellas fuerzas o factores determinantes que incitan al estudiante a interesarse por preguntar y aclarar las dudas que surgen del proceso escolar, el cual juega un papel importante en el logro del aprendizaje, como proceso de adquirir conocimientos, habilidades, valores y actitudes a través del estudio, la enseñanza o la experiencia. Por la importancia que tiene la motivación para el logro de los aprendizajes se toma la decisión de investigar sobre, Motivación y Aprendizaje en los estudiantes de 4to grado del nivel secundario, ya que la motivación juega un papel importante en los aprendizajes, permitiendo que el alumno adquiera buenos resultados y presente un mayor interés en su educación, favoreciendo su rendimiento escolar y desarrollo educativo.
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    Reducción de los Niveles de Agresividad en el Aula a Través de Estrategias de Mediación de Conflictos en Estudiantes de 5to Grado de Primaria Centro Educativo José Altagracia Sánchez, Barranca, Año Escolar 2020-2021
    (2022-01) Raquel Ivelisse Medina Ramírez; Mirla Paniagua Encarnación
    Esta investigación tiene como objetivos, reducir los niveles de agresividad en el aula a través de estrategias de mediación de conflictos en estudiantes de 5to grado de primaria del centro educativo José Altagracia Sánchez, Barranca, año escolar 2020- 2021 y equipo investigador, fortalecer sus capacidades y su ejercicio profesional como orientadoras a través de la ejecución en el aula utilizando estrategias de mediación de conflicto para una sana convivencia. El tipo de investigación utilizado se corresponde con el paradigma cualitativo, El modelo asumido de Kemmis. Dentro de los hallazgos: La escucha reflexiva o activa promueve un clima de aula socioafectivo y conlleva a que estos se relacionen de manera respetuosa con sus compañeros. Se le recomendó: Al Centro Educativo: El Centro Educativo seguir elaborando estrategias y programa en beneficios de los estudiantes que permitan mantener la comunicación asertiva. Al Equipo de Gestión: El equipo de gestión capacitar a los docentes en la implementación de estrategias para el manejo adecuado de la técnica de mediación de conflictos.
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    Estrategias Psicopedagógicas para Favorecer la Alfabetización en Estudiantes de Sobreedad, Segundo Ciclo del Nivel Primario de la Escuela Primaria Adelaida Molina, El Bombillo, Regional 07, San Francisco de Macorís. Distrito Educativo 07-04 de Villa Riva, Año Escolar 2021-2022.
    (2022-03) Adalgiza Liberato Sanz; Dalí Morel González
    La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) considera que la alfabetización es la habilidad para identificar, entender, interpretar, crear, comunicar y calcular, a través del uso de materiales escritos e impresos relacionados con diferentes contextos. La alfabetización representa un aprendizaje continuo que le permite al individuo cumplir sus objetivos, desarrollar su potencial y conocimientos, participar de manera activa en actividades de su entorno social. Coincidiendo con las definiciones aquí planteadas, en la presente investigación se asume la alfabetización como un proceso educativo que crea un ambiente propicio para que los estudiantes desarrollen sus competencias comunicativas escritas, asumiendo la lecto-escritura como un medio constante de aprendizaje y crecimiento que nos facilita descubrir el pensamiento de otros, entender la divergencia, ampliar, confrontar y comunicar nuestra visión del mundo y de todo lo que nos rodea (Ortiz, 2006).
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    Estrategias psicopedagógicas para el desarrollo de habilidades socioemocionales en el estudiantado de 2do grado del nivel secundario. Escuela Primaria Dr. José Francisco Peña Gómez. Distrito Educativo 15-04 Los Girasoles, Distrito Nacional, año escolar 2020-2021
    (2022-03) Carmen Leida De Jesús; Guillermina Zorrilla
    Las habilidades socioemocionales se refieren a las capacidades para regular los pensamientos, las emociones y la conducta del individuo en la sociedad en la cual se desenvuelve. El aprendizaje de estas desarrolla competencias básicas necesarias para que el alumnado sea capaz de relacionarse y participar de modo eficiente y constructivo en las relaciones interpersonales que busca fundamentar la buena convivencia escolar. La presente investigación, se basa en establecer que en la sociedad actual los adolescentes, en su gran mayoría, presentan dificultades en sus relaciones intrapersonales e interpersonales lo que acarrea serios impedimentos como lo es el desarrollo del sentido de pertenencia, relaciones satisfactorias con los demás (familiares, compañeros de estudios, figuras de autoridad y demás personas) y en obtener buenos resultados en sus diversas actividades, sobre todo las escolares, por tanto el equipo de investigación decide estudiar sobre “Estrategias psicopedagógicas para el desarrollo de habilidades socio-emocionales en el estudiantado”, lo cual es importante para el fortalecimiento. identidad y la autoestima de los adolescentes mediante el desarrollo de las capacidades para conocerse, cuidar de sí, valorarse, autorregularse, comunicarse y decidir de manera asertiva lo cual se evidencian en los distinto momentos de sus vidas y al equipo investigador desarrollará competencias en el manejo de esta temática.
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    Estrategias psicopedagógicas para la intervención en aulas sobrepobladas, con el estudiantado del cuarto (4to.) grado del segundo ciclo del nivel primario en el Centro Educativo María Teresa Mirabal, año escolar 2020-2021
    (2022-04) Johaida María López; Carmen A. Cabral Martínez
    La siguiente investigación está enfocada en la sobrepoblación en aulas, presente en la educación pública de República Dominicana, condición que está definida como exceso del número de estudiantes que se encuentran en un espacio determinado cuya capacidad no es adecuada para acogerlos ni cuenta con las condiciones adecuadas para el buen desenvolvimiento de estos. Motivados por los diversos factores que arrastran esta situación, esta indagación esta encausada a trabajar sobre estrategias psicopedagógicas para la intervención en aulas sobre pobladas, área de importancia, ya que el docente no tiene el tiempo ni el espacio para brindar una atención personalizada al alumnado así que, la comprensión de los contenidos se hace más difícil factor que provoca un bajo rendimiento escolar. Este abordaje tiene el fin de promover programas y técnicas que fomenten las habilidades colectivas y a su vez resalten las capacidades individuales de cada estudiante. Desarrollando así capacidades didácticas en las cual se contemplan el manejo de diferentes técnicas y estrategias para hacer llegar el mensaje y contenido a los estudiantes situados en un ambiente de sobrepoblación.
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    Desarrollo de habilidades sociales para el abordaje del acoso escolar en el estudiantado de 6to grado del nivel primario Colegio Loyola, Distrito Educativo 15-03 año escolar 2020-2021
    (2022-05) Arianna Valenzuela; Yanirka Medina
    El acoso escolar es una problemática que afecta a los niños y adolescentes, siendo un entorno de acontecimiento en las escuelas, trata de una situación de molestias que deja en la persona o en este caso los estudiantes secuelas que repercuten en la vida futura, pues en las edades de los escolares de primaria no se ha completado la madurez emocional y de personalidad, dañando la autoestima de las víctimas. Las estrategias psicopedagógicas son el conjunto de herramientas que permiten responder a problemáticas de una realidad de un contexto determinado, en este será el acoso escolar. Por lo antes expuesto hemos decidido investigar sobre “Desarrollo de habilidades sociales para el abordaje del acoso escolar en el estudiantado de 6to grado del nivel primario”, lo cual es importante porque contribuirá a que el alumnado desarrolle habilidades para responder de manera adecuada ante el acoso escolar y el equipo investigador desarrollará competencias para abordar la temática desde el centro donde labore.
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    Estrategias de intervención psicopedagógica para la mejora de la motivación y concentración del estudiantado del 2do grado del nivel secundario Centro Educativo Nelly Biaggi Fe y Alegría en Santo Domingo Este, Distrito Educativo 10-06, año escolar 2020-2021
    (2022-05) Mabel Jiménez; Sonia Reyes
    La motivación es lo que anima a una persona para realizar alguna actividad y la concentración consiste en fijar el pensamiento en algo sin distracción. Estos dos elementos fueron unificamos para presentar este estudio, el cual se enfoca en estrategias de intervención psicopedagógica para la motivación y concentración del estudiantado del plantel educativo Nelly Biaggi Fe y Alegría, en el entendido de que el sistema escolar debe favorecer la motivación y concentración de los estudiantes como elementos fundamentales del proceso educativo para que la enseñanza pueda cumplir con los propósitos que se persiguen y pueda así propiciar un aprendizaje significativo. Una estrategia de intervención psicopedagógica está orientada a identificar y diseñar actividades que mejoren la calidad educativa y la construcción de aprendizaje significativo, previniendo y eliminando factores de riesgos creadores de barreras para el mismo, además de tomar en consideración la necesidad de que los centros educativos se amparen en esas estrategias, por su gran valor en el proceso de enseñanza aprendizaje.
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    Competencias comunicativas para la compresión de la lectura y escritura en el grado de pre-primario, Escuela Primaria María Teresa Mirabal, Distrito Educativo 10-02, Santo Domingo Norte, año escolar 2020-2021
    (2022-06) Sandra Josefina De La Cruz Severino; Ana Carmela Betances
    La lectoescritura es la habilidad para leer y escribir. Aunque, dentro de la educación, la lectoescritura se considera un proceso de aprendizaje, al cual los docentes pondrán mayor énfasis. Esto ocurre de 4 a 6 años, asignándoles a los niños diversas tareas que implican actividades de lectoescritura (Montealegre & Forero, 2016) Por otro lado, lectoescritura significa la unión de dos procesos que se encuentran totalmente conectados: la lectura y la escritura. Además, leer y escribir son dos actividades que pueden resultar un poco difíciles. Sin embargo, resultan fundamentales, y de las cuales dependerá el hecho de que la persona continúe aprendiendo por el resto de su vida. La presente investigación trata sobre la compresión de la lectura y escritura en niños y niñas de 5 años del grado de pre-primario de la Escuela Primaria María Teresa Mirabal.
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    Desarrollo de la Autoestima desde el Trabajo Colaborativo en el Estudiantado del 4to grado del Nivel Primario de la Escuela Punta Caña Distrito Educativo 02-06 año escolar 2020-2021
    (2022-07) Marilanda Contreras Ogando; Arianny Maireny Herrera Herrera
    La presente investigación se centró en el desarrollo de la autoestima desde el trabajo colaborativo en los estudiantes del 4to grado de la escuela básica punta caña. La población objeto de estudios fueron los estudiantes del 4to grado, la edad estuvo comprendida entre 8 y 9 años, el objeto de estudio es la implementación de la estrategia, para fortalecer la autoestima a través del trabajo colaborativo en estos estudiantes. Esta investigación fue elaborada siguiendo los pasos de la investigación-acción, bajo el modelo de Kemmis. El capítulo I comienza mencionando la situación problemática de la investigación, al igual que la justificación de la investigación y la focalización del tema conceptualmente.
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    Fortalecimiento del autocontrol y autorregulación emocional para la mejora de la convivencia armoniosa en el salón de clases en estudiantes de primer grado de educación secundaria Liceo Trina Moya de Vásquez, Almirante año escolar 2020-2021 Distrito 10-06
    (2022-08) Adelina Arias; Maira Paulino
    El fortalecimiento del autocontrol y la autorregulación emocional son destrezas necesarias para un buen funcionamiento de los estudiantes. El autocontrol es una habilidad que le facilita identificar los estados emocionales, analizar las emociones, comprender, controlar sus respuestas emocionales, así como de comportamientos y contexto de integración. La autorregulación se encuentra formada fundamentalmente por las relaciones interpersonales existentes entre los pares. Por tanto, ambos se refieren a la capacidad de controlar las emociones y fomentar una actitud positiva ante la vida, en tanto que las emociones son reacciones psicofisiológicas que representan formas de adaptación a ciertos estímulos ambientales de uno mismo, ésta constituye una reacción subjetiva al ambiente que viene de cambios orgánicos.
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    Realización de Actividades Lúdicas para el desarrollo de la Lectura y la Escritura en el Estudiantado del 4to Grado de Nivel Primario, Centro Colonia Anacaona del Corral de los Indios Distrito Educativo 02-06 San Juan Oeste, Año Lectivo 2021-2022
    (2022-09) Ovidia Alcantara Cepeda; Rosanna Castillo Ferreras
    La importancia de las actividades lúdicas es que representan un estímulo de aprendizaje, puesto que cuando el niño y la niña juegan, al mismo tiempo están aprendiendo, experimentando, explorando y descubriendo su entorno. La actividad lúdica en el nivel primario es fundamentalmente libre, porque cuando los pequeños juegan lo hacen por placer, precisamente por poder responder a la necesidad de pasarla bien, sin otra motivación, supone un acto de libertad. La lúdica es una herramienta que permite que el niño aprenda de una manera divertida y alegre además permite que el niño refuerce valores como el respeto, la responsabilidad, la honestidad, la tolerancia, entre otras y exprese sus diferentes emociones y sus diferentes opiniones acerca de las actividades que está realizando ya sea por sí solo o en compañía de otros niños. (Lúdica en los niños, MEG, 2017)
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    Programa para el abordaje de la motivación del estudiantado en sobre edad de 4to, 5to y 6to grado del nivel primario. Escuela Primaria Ofelia María Rivas, Distrito Educativo 04-02, San Cristóbal, periodo escolar 2021-2022
    (2022-10) Karina Asencio Suero; Santa Turbi Puello
    La sobreedad es un indicador del retraso de los alumnos/as en su progresión en el sistema educativo. Los /as alumnas con sobreedad son aquellos que están atrasado en su escolaridad y cursan dos o tres años de estudio inferior al que correspondería de haber comenzado en la edad teóricas y atravesado con éxito cada uno de los años del nivel. Dentro de sus causas de puede citar la repitencia, la cual es sobreedad por los bajos logros de aprendizaje, El ausentismo, que en algunos casos trae como consecuencia que el alumno no alcance los logros esperados y repita. Otra causa es el ingreso a destiempo o tardío. Este consiste en la inscripción en un grado inferior al que la edad biológica del niño indica. También tenemos el abandono temporal, es decir, cuando un alumno no se inscribe en otra institución escolar una vez que se egresa de un centro educativo.
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    Estrategias psicopedagógicas para el abordaje de la relaciones interpersonales del estudiantado de 1er grado del primer ciclo del nivel secundario, Escuela Profesor Amparo Garcia Maldonado, Distrito Educativo 04-06, Carril de Haina, Provincia San Cristóbal, año escolar 2021-2022
    (2022-11) Dulce María Germán Montero; Melania Germán Montero
    Las estrategias psicopedagógicas facilitan al docente la búsqueda de soluciones de las problemáticas que se presentan en el estudiantado, favorecen el análisis de las necesidades encontradas, permitiendo establecer herramientas, técnicas y objetivos que se adapten a la problemática intervenida, igualmente son importantes porque permiten apoyar al estudiante en las situaciones que ameriten. En cuanto a las Relaciones Interpersonales es importante tomar en consideración tanto actitudes y destrezas, como el proceso de comunicación efectiva, como bien plantea Mendieta (2015), es mediante las cuales intercambiamos la forma de vida, también compartimos necesidades, intereses y afecto que se adquieren en el entorno en que se desarrolla el individuo, de igual manera tienen lugar a una gran variedad de contexto, encontrándose regulada por costumbres y acuerdo mutuo que vienen hacer la base de los grupos sociales y la sociedad en su conjunto.
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    Metodologías activas para mejorar la motivación en estudiantes de 1ro grado de Nivel Secundario Centro Educativo José Castillo Reyes, Distrito 07-05 San Francisco de Macorís Año Escolar 2021-2022
    (2022-11) Lillarmes Serrano Núñez; Isabel Almánzar Batista
    Las metodologías activas son herramientas innovadoras que vinieron a revolucionar la educación, donde los protagonistas son los alumnos, mientras que los docentes son guías en el proceso de enseñanza aprendizajes, lo que persigue está estrategia de innovación es que los estudiantes sean capaces de desarrollar sus conocimientos mediante la indagación, siendo críticos, analíticos, resolviendo situaciones de manera positiva y accionando de forma adecuada sus relaciones en el entorno. La importancia de la motivación para el aprendizaje juega un papel protagónico en los estudiantes porque cuando emocionalmente no se sienten bien, se le dificulta rendir en sus estudios, no tienden a centrarse en lo que quieren. La motivación es la fuerza que impulsa a lograr las metas en la vida, por eso es necesario trabajar las emociones para elevar el aprendizaje.
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    Programa para el abordaje de las relaciones interpersonales en el estudiantado del segundo ciclo del nivel primario, Centro Educativo Cristiano La Misionera, Distrito Educativo 10-07. Santo Domingo Este. Año escolar 2020 – 2021
    (2023-01) Gisela Rodríguez Moreno; Yokasta Sánchez de Mercedes
    Para Bisquerra (2003), las relaciones interpersonales comprenden las diversas maneras de interrelación entre las personas, es la habilidad individual para llevar a cabo las mismas y convivir con los demás, respetando su forma de ser sin dejar de ser uno mismo. Se trata de relaciones sociales que, como tales, se encuentran reguladas por las leyes e instituciones de la interacción social. Estas relaciones se presentan desde el inicio de la existencia del ser humano, haciendo posible nuestro ejercicio como seres sociables, en todos los ámbitos, incluido por supuesto el escolar. En tal sentido, es de vital importancia aprender a relacionarnos con el medio, teniendo como base la comunicación asertiva. Por eso cuando hablamos con alguien es importante recordar siempre, que todos estamos en capacidad de impactar positiva o negativamente la vida de aquellos con quienes entramos en contacto.
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    Estrategias lúdicas para la mejora de la atención y la concentración en niños de segundo grado del nivel primario, Centro Educativo María Alejandro Pichardo, Distrito Educativo 07-04 de San Francisco, año 2021-2022
    (2023-03) Alexandra Pérez Ortiz; Jexsneyri María Ureña Santos
    La atención y concentración se ha convertido en un tema significativo, ya que existe un sin número de casos de niños y niñas afectados y se debe garantizar la participación en igualdad de oportunidades en diferentes ámbitos de la vida, es algo que cobra más fuerza a nivel académico y educativo. La atención es el proceso por el que la mente toma posesión, de forma vivida y clara, de uno de los diversos objetos o trenes de pensamiento que aparecen simultáneamente. Focalización y concentración de la conciencia son su esencia. Implica la retirada del pensamiento de varias cosas para tratar efectivamente otras”. William James (1890).
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    Estrategias Psicopedagógicas para Fortalecer la Autoestima en Estudiantes Con Necesidades De Apoyo Educativo. Una Experiencia Con Estudiantes Del Primer Ciclo Del Nivel Secundario Liceo Francisco Del Rosario Sánchez Distrito Educativo 14-06 Año Escolar 2021- 2022
    (2023-04) Sarah Ventura Genao; Yulenny Altagracia Ramos Duran
    La orientación educativa está dirigida a favorecer el proceso formativo de los estudiantes, ésta se sirve de estrategias psicopedagógicas para el desarrollo de la autoestima, que posibilita el crecimiento integral de cada uno de los educandos quienes en la actualidad viven inmersos en ambientes sociales condicionados por la globalización, como un factor influyente cada vez más significativo, la noción de valores y cultura se entremezcla sin barreras fuera de los límites locales, lo cual a la par de traer nuevas oportunidades, trae también nuevos fenómenos sociales. Así mismo, se observa que los estudiantes carecen de buena autoestima, precisamente en la etapa que sufren transformaciones corporales y psíquicas propias de su edad, esto se evidencia en el nivel de la educación secundaria, donde los adolescentes, experimentan diversas experiencias, dentro de ellas despiertan las emociones, se producen cambios repentinos, y van formando su carácter, de acuerdo con sus vivencias, esta etapa es trascendental en la existencia de las personas. (Silva- Escorcia, 2015). Es por esto por lo que, el objetivo global de nuestro sistema educativo tiene como finalidad que los estudiantes puedan alcanzar el máximo desarrollo posible de sus capacidades personales, intelectuales, sociales y emocionales.
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    Cultura de paz para una sana convivencia en el salón de clases de 5to grado del Nivel Primario Escuela María Trinidad Sánchez del Distrito Educativo 12-03 de El Seibo. Año escolar 2021-2022
    (2023-04) Manuela Mercedes De La Nieve; Norgueli Laureano Carela
    El centro educativo es el escenario principal en la promoción de la cultura de paz para una sana convivencia entre los diferentes actores, en especial el estudiante y los docentes; un ambiente de armonía dentro y fuera del salón de clases favorece la comunicación afectiva generando crecimiento personal, valores y actitudes que benefician las relaciones interpersonales para que los estudiantes puedan obtener los aprendizajes esperados. La cultura de paz para una sana convivencia entre los estudiantes promueve relaciones armoniosas, facilitando el respeto mutuo, la solidaridad, el compañerismo, la empatía, entre otros valores necesarios para la mejora de los aprendizajes y el fortalecimiento de la resolución pacífica de los conflictos. Mantener la paz en el salón de clases es una tarea en la que el docente invierte mucho tiempo lo cual implica el desarrollo de una serie de estrategias que involucran a toda la comunidad educativa. La presente investigación tiene por finalidad fortalecer la cultura de paz para la sana convivencia de los estudiantes de 5to grado del nivel primario del centro educativo María Trinidad Sánchez del distrito educativo 12-03 de El Seibo, año escolar 2022-2023, promoviendo valores tales como: el respeto, la solidaridad, el compañerismo, la empatía y la tolerancia; fortaleciendo los vínculos afectivos entre los estudiantes y que estos adquieran la capacidad de relacionarse en distintos ambientes, siendo individuos con sensibilidad humana.
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    Estrategias psicopedagógicas para la integración efectiva de los estudiantes de 1er grado, 1er ciclo de educación media, Escuela Ignacio Adonis Féliz, Paraíso, Distrito 01-02 Enriquillo, año escolar 2022-2023
    (2024) Sor Inés Leger; José Olamnis Matos Féliz
    La integración efectiva de estrategias psicopedagógicas es fundamental para el desarrollo integral de los estudiantes, promoviendo un entorno educativo inclusivo que atiende a la diversidad de capacidades, estilos de aprendizaje y necesidades individuales. Estas estrategias buscan optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje, brindando apoyo tanto a los estudiantes con dificultades como a aquellos que requieren desafíos adicionales. En la actualidad, la diversidad en las aulas es una realidad ineludible, ya que cada estudiante es único y presenta características particulares que influyen en su proceso de aprendizaje. Las estrategias psicopedagógicas para la integración efectiva se centran en adaptar la enseñanza a las necesidades específicas de cada estudiante, fomentando la participación, el desarrollo de habilidades sociales y emocionales, así como el acceso equitativo a los recursos educativos. Por consiguiente, la investigaciòn titulada Estrategias psicopedagógicas para la integración efectiva, de los estudiantes de 1er.. Grado, 1er.. Ciclo de educación media Escuela Ignacio Adonis Féliz, Paraíso Distrito 01- 02 Enriquillo. Año escolar 2022-2023. Esta desarrollada en base al paradigma de la investigación cualitativa.