Escuela de Filosofía

Permanent URI for this collection

https://repositoriovip.uasd.edu.do/handle/123456789/1235

Browse

Now showing 1 - 14 of 14

Estrategias motivacionales empleadas por docentes y orientadores para favorecer el aprendizaje de la lectura en estudiantes del segundo ciclo de Primaria, Escuela Mercedes Krawinkel, Municipio San Antonio de Guerra, Año Escolar 2023-2024
(2024) Leidy Albania Taveras Gabin
El origen, o más bien, los factores que inciden en la no adquisición de la habilidad lectora, son muy variados, de los cuales se encuentran las dificultades de desarrollo cognitivo, problemas de visión y audición, problemas emocionales y sociales, enseñanza inadecuada y la falta de motivación. En la escuela Mercedes Krawinkel se identificó que parte de la población correspondiente al 2do ciclo del nivel primario no tienen desarrollada la habilidad lectora y muestran desinterés por el aprendizaje de la misma. En ese sentido, la presente investigación, de diseño secuencial, con enfoque mixto, tiene como objetivo principal dar a conocer la efectividad de las estrategias motivacionales empleadas por los docentes y orientadores para favorecer el aprendizaje de la habilidad lectora en estudiantes del segundo ciclo del nivel primario, en la escuela Mercedes Krawinkel. La población de estudio está constituida por 4 docentes, 1 orientador y 15 estudiantes pertenecientes al segundo ciclo del nivel primario, los cuales se encontraban en la etapa inicial de lectura y mostraban baja motivación hacia esta. Los instrumentos y técnicas empleadas para la recolección de los datos fueron: entrevista, pruebas de lectura, rúbrica para la valoración de la habilidad lectora, análisis de la planificación docente, grupo focal y la observación. Los resultados arrojaron que tanto el orientador como el docente parten de las necesidades identificadas para la elaboración y elección de estrategias de intervención, entre las cuales resaltan las siguientes acciones; inclusión de los padres, elogios, trabajo grupal, recompensas, lectura guiada, mesa redonda, lectura en voz alta, canciones, biblioteca áulica etc. En cuanto a los principales intereses de los estudiantes, podemos decir que los mismos están centrados en el juego; descanso; tecnología e interacción con pares.
Incidencia del hábito de lectura en la interpretación de cuentos infantiles en los estudiantes de 6to grado del Nivel Primario. Distrito Educativo 18-01, Neyba. Año escolar 2023-2024
(2024-09) Rosa Emilia Medina Duval
La presente investigación tiene como objetivo general determinar la incidencia del hábito de lectura en la interpretación de cuentos infantiles en los estudiantes de 6to grado Centro Educativo Arzobispo Valera del nivel primario. Distrito Educativo18-01, Neyba. Periodo agosto-diciembre del año escolar 2023-2024, a los fines de establecer las competencias que muestran los estudiantes al momento de expresar sentimientos y emociones, ser expresivos y mostrar habilidades y destrezas que le permitan construir un pensamiento crítico a través de la lectura de cuentos infantiles. El presente estudio tiene un enfoque mixto porque tiene una parte cualitativa que se pone de manifiesto en los datos obtenidos a través de las diferentes fuentes de documentación y cuantitativa porque es necesario presentar las informaciones numéricas que se evidencian en la presentación de los datos. Además, fue necesario hacer uso de técnicas como son la encuesta, entrevistas y la observación. Con respecto los hallazgos más relevantes encontrados en la investigación, quedó evidenciado que la incidencia del hábito de lectura en la interpretación de cuentos infantiles en los estudiantes de 6to grado Centro Educativo Arzobispo Valera del nivel primario, el 50% de los padres, madres y tutores afirmaron que el hábito de lectura en la interpretación de cuentos infantiles ha tenido siempre incidencia en el desarrollo de hábitos de lectura, el 41.7% desarrollo de la comprensión lectura y calificación, un 62.5% rendimiento académico, aprendizaje y competencia, el 66.7% motivación y habilidades, mientras que el 70.8% entiende que ha incidido en la participación. Con respecto a las conclusiones, el hábito de lectura que exhiben los estudiantes de 6to grado del Centro Educativo Arzobispo Valera del nivel primario, es bueno, puestos que exhiben buena entonación y articulación en la lectura.
Uso de Estrategias Psicopedagógicas dirigidas a Estudiantes con Necesidades Específicas de Aprendizaje que requieren de Apoyo Educativo por Orientadores y Psicólogos de Centros Escolares del Distrito 10-04 de Santo Domingo Este
(2024-09) Ángela Andrea García Arno
Esta investigación se fundamenta en un diagnóstico situacional sobre las estrategias psicopedagógicas dirigidas a estudiantes con necesidades específicas de aprendizaje que requieren de apoyo educativo por orientadores y psicólogos de centros escolares del distrito 10-04 de Santo Domingo Este en la Republica Dominicana. La base teórica está centrada en la importancia de las estrategias psicopedagógicas para atender a estudiantes con necesidades específicas de aprendizaje (NEAE). Se destaca el papel crucial de orientadores y psicólogos en la implementación de estas estrategias, que buscan promover un entorno educativo inclusivo y equitativo. El enfoque metodológico utilizado es mixto y conforme a sus objetivos específicos esta investigación es descriptiva y de corte transversal. La población está conformada por 20 orientadores y psicólogos de centros educativos del Distrito 10-04 de Santo Domingo Este, a quienes se les aplicó un cuestionario extenso para lograr los objetivos planteados. Los hallazgos revelan un alto compromiso de los orientadores y psicólogos de los Centros Escolares de Santo Domingo Este, respecto a la evaluación del rendimiento académico y las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, puesto que un 83.8% considera siempre los resultados de aprendizaje. Además, un 70.9% adapta sus intervenciones a las directrices institucionales, lo que potencia la efectividad de sus estrategias psicopedagógicas. La colaboración en la toma de decisiones y la creación de un ambiente educativo óptimo también son prioritarias, ya que un un 77.4% participa activamente en este proceso. Sin embargo, se identifica áreas de mejora en la utilización de resultados de aprendizaje para ajustar prácticas, lo que sugiere la necesidad de una mayor coherencia en la implementación de estrategias educativas. En conclusión, los orientadores y psicólogosdemuestran un fuerte compromiso con la efectividad de sus intervenciones psicopedagógicas, alineándose con las directrices institucionales y considerando las necesidades de aprendizaje de los estudiantes.
Grado de competencias tecnológicas que tienen los docentes de Lengua Española del Nivel Secundario del Liceo José Horacio Rodríguez, provincia de La Vega, año escolar 2023-2024
(2024-10) Sobeida Evangelista Agramonte
En el contexto educativo actual, la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) representó un elemento esencial para fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje. Este estudio tuvo como objetivo principal verificar el grado de competencias tecnológicas de los docentes de Lengua Española del nivel secundario del Liceo José Horacio Rodríguez, ubicado en La Vega, República Dominicana. La población de estudio estuvo compuesta por 21 docentes de Lengua Española del nivel secundario. La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto, con la aplicación de técnicas cualitativas y cuantitativas y un diseño no experimental. Se emplearon los métodos inductivo, deductivo, analítico y sintético para analizar los datos recopilados a través de cuatro cuestionarios que exploraron el uso de plataformas tecnológicas en el aula y las emociones asociadas a su implementación. Los resultados evidenciaron que los docentes presentaron un nivel básico en el dominio de competencias tecnológicas, lo cual limitó la integración efectiva de las TIC en sus prácticas pedagógicas. Aunque muchos participaron en procesos de formación, persistieron obstáculos como la escasa supervisión y acompañamiento institucional, así como la resistencia al cambio por parte de algunos docentes. Entre las principales barreras identificadas se encontraron la falta de familiaridad con las herramientas digitales y el uso limitado de recursos tecnológicos en el entorno educativo.
Autoestima y valores socioculturales en la primera infancia en centros CAIPI del INAIPI de la zona metropolitana para el periodo escolar 2023-2024
(2024-11) Joney Dotel Coll
Esta tesis doctoral analiza el impacto de la autoestima y los valores socioculturales en el desarrollo de la primera infancia en niños y niñas de 3 a 4 años que asisten a los Centros de Atención Integral a la Primera Infancia (CAIPI) del Instituto Nacional de Atención Integral a la Primera Infancia (INAIPI) en la zona metropolitana de la República Dominicana. Se utiliza un enfoque mixto con un diseño descriptivo, experimental y transversal, combinando la evaluación del Sistema de Medición del Desarrollo Infantil Dominicano (SIMEDID) con encuestas a docentes y madres. Los resultados revelan una compleja interrelación entre la autoestima, los valores socioculturales y el desarrollo infantil, con variaciones en la internalización de valores y discrepancias entre las percepciones de los docentes y las madres. Se formulan recomendaciones para fortalecer la autoestima, reforzar valores socioculturales y promover un enfoque holístico en la educación inicial.
Evaluación de las competencias digitales a los docentes de la Facultad de Ingeniería y Arquitectura de la Universidad Autónoma de Santo Domingo UASD (2021-2023)
(2025) Elvis Antonio Paulus Montero
Esta investigación tiene por tema “Evaluación de las Competencias Digitales a los Docentes de la Facultad de Ingeniería y Arquitectura (FIA) de la Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD)”. El propósito de esta investigación consistió en analizar las competencias digitales de los docentes de la FIA de la UASD. Por medio de este estudio se dio a conocer y analizar el nivel de formación en competencias digitales de los docentes de la FIA y a la vez asociar los resultados de la investigación con las descritas en el Marco de Competencias de los Docentes en Materia TIC de la UNESCO año 2019. La metodología que se utilizó fue cuantitativa, mediante un diseño de investigación no experimental, correlacional, transversal y de caso. La muestra estuvo compuesta por 127 participantes a los cuales fueron evaluadas sus competencias digitales. El resultado del análisis arrojó que los docentes de la FIA se ubican mayoritariamente en el nivel 2, correspondiente a la fase de profundización del conocimiento en el Marco de Competencias en Materia TIC de la UNESCO, ya que poseen un alto nivel de competencias en Tecnología de la Información y Comunicación (TIC) en los factores que definen la Búsqueda y selección de información a través de internet, Comunicación interpersonal y trabajo colaborativo en redes: Internet, teléfonos móviles y el Procesamiento de texto. Asimismo, poseen alto nivel de competencias en los aspectos relacionados con los Sistemas Informáticos (Hardware, Software y Redes) y el Sistema Operativo. En cuanto a los factores que definen el tratamiento de Imagen, Base de Datos y Realización de cálculos, gráficos estadígrafos y Expresión / Creación Multimedia, los docentes manifestaron poseer moderadas y débiles competencias en la TIC.
Influencia socio familiar en el proceso escolar de la adolescencia infractora de la ley penal, Municipio Santo Domingo Norte, junio-diciembre 2023
(2025-02-24) Modestina Contreras Pérez
El estudio realizado aborda la influencia de la situación socio familiar en el proceso educativo de adolescentes en conflicto con la Ley Penal en Santo Domingo Norte, República Dominicana, durante el periodo junio-diciembre 2023. Se evidencia que estos adolescentes provienen mayoritariamente de entornos familiares disfuncionales, caracterizados por la ausencia de uno o ambos padres, condiciones económicas precarias y falta de apoyo emocional. Estos factores, junto con la carencia de programas educativos integrales y la insuficiente vinculación entre familia y escuela, contribuyen al surgimiento de conductas delictivas. Los resultados muestran que el 89% de los infractores son hombres y el 66.7% tiene entre 16 y 19 años. Las principales infracciones incluyen robos, atracos y riñas, mientras que solo un 10% vive con ambos padres. Se concluye que la interacción entre familia, escuela y comunidad es crucial para prevenir la delincuencia juvenil, destacando la necesidad de programas educativos que integren valores, habilidades sociales y oportunidades de desarrollo. Se recomienda al Estado implementar políticas educativas más inclusivas y fortalecer la relación entre padres, madres y tutores con las instituciones escolares para garantizar un entorno formativo sólido que reduzca la vulnerabilidad de los adolescentes frente a conductas delictivas.
Impacto del Clima Laboral en el desempeño de los empleados de los Servicios Bibliográficos de la Biblioteca Pedro Mir, de la Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD). Período agosto-diciembre 2023
(2025-03) Lutgarda Corsino Gómez
El presente estudio analiza el impacto del clima laboral en el desempeño de los empleados de los Servicios Bibliográficos de la Biblioteca Pedro Mir de la Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD) durante el período de agosto a diciembre de 2023. Se parte de la premisa de que un entorno laboral positivo influye directamente en la motivación, productividad y satisfacción de los trabajadores, mientras que un ambiente desfavorable puede generar estrés, desmotivación y bajo rendimiento. La investigación adopta un enfoque cuantitativo, transversal y no experimental, con un diseño descriptivo, con el propósito de analizar las percepciones de los empleados respecto al clima laboral y su impacto en el desempeño. Los hallazgos de esta investigación permitirán identificar los factores específicos del clima laboral que impactan el desempeño del personal, brindando información clave para la implementación de estrategias que mejoren la satisfacción y eficiencia de los empleados. Además, contribuirán al desarrollo de políticas organizacionales en bibliotecas universitarias y otras instituciones académicas, promoviendo entornos laborales más saludables y productivos.
Experiencia y nivel de satisfacción de los pacientes pediátricos sobre la atención médica recibida en el Hospital Infantil Santo Socorro durante enero-marzo 2024
(2025-03) Livette Magnolia Pérez Peña
El presente estudio analiza la satisfacción y experiencia de los pacientes pediátricos en emergencia y sala del Hospital General Santo Socorro durante el período de enero a marzo de 2024. Se evaluó la comunicación médico-paciente, la actitud del personal de salud y los factores que influyen en la interacción con los niños. Se utilizó un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental y de corte transversal, aplicando encuestas a 100 pacientes pediátricos de 8 a 16 años. Los resultados revelaron que el 51% de los encuestados se sintió satisfecho con la atención recibida, mientras que un 22% expresó insatisfacción. Se identificaron deficiencias en la comunicación directa con los niños, ya que solo el 35% comprendió su estado de salud y el 59% entendió poco o nada. Asimismo, un 23% de los pacientes no recibió explicación sobre los procedimientos invasivos. A pesar de estos hallazgos, el 69% de los participantes manifestó sentirse escuchado por el personal médico y el 73% recomendaría el hospital. Se recomienda mejorar la comunicación médico-paciente mediante formación continua, materiales didácticos y mayor empatía en los procedimientos. También se sugiere optimizar la infraestructura hospitalaria y establecer protocolos específicos para garantizar información clara a los niños.
Análisis de estrategias didácticas para facilitar aprendizajes significativos en Ciencias Físicas: Un estudio en el Liceo Prof. Diógenes Emilio De Jesús, La Cuaba, Municipio de Peralvillo, Distrito 05 Regional 17, año escolar 2023-2024
(2025-06) Germania De León Manzueta
El objetivo principal fue analizar cómo las metodologías implementadas por los docentes contribuyen al aprendizaje significativo, considerando el uso de recursos tecnológicos, experimentales y colaborativos. Se utilizó un enfoque cuantitativo, basado en encuestas dirigidas a estudiantes y docentes del liceo, con el fin de identificar las prácticas actuales y las percepciones sobre su efectividad. Los resultados revelaron que el 40% de los estudiantes considera que las actividades de aprendizaje son a veces difíciles, mientras que el 26.67% indicó que éstas no presentan mayor complejidad. Asimismo, más del 50% de los encuestados valoró el uso de tecnologías como herramientas esenciales para el aprendizaje, destacándose el uso de laboratorios y simuladores virtuales como estrategias preferidas. Desde la perspectiva docente, el 46.67% de los encuestados reportó que asignan tareas prácticas fuera del aula, mientras que solo un 6.67% utiliza herramientas digitales avanzadas, lo que refleja limitaciones en el acceso a recursos tecnológicos y experimentales. Además, un 40% de los estudiantes percibe que las clases de física son interesantes solo ocasionalmente, destacando la necesidad de implementar metodologías más dinámicas e inclusivas. Se concluye que la implementación de estrategias didácticas innovadoras, como el uso de laboratorios, TIC y actividades colaborativas, es esencial para fomentar un aprendizaje significativo en ciencias físicas. Sin embargo, persisten desafíos relacionados con la infraestructura educativa, la capacitación docente y la disponibilidad de recursos. Como recomendación, se sugiere fortalecer la formación de los docentes, invertir en infraestructura y fomentar el uso de metodologías activas que promuevan la participación activa de los estudiantes.
Estereotipos de género como variable única al abordar el problema de la violencia contra la mujer en el contexto sociocultural dominicano y Propuesta de un programa de intervención
(2025-08) Gerardo Castillo Javier
Este trabajo de investigación doctoral estudió la violencia contra la mujer a partir de un diseño que compara el comportamiento de cuatro variables relacionadas con dicha violencia en dos grupos de hombres. El primero de los grupos estuvo formado por estudiantes de la Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD) y el segundo por hombres acusados de ejercer violencia de pareja, quienes reciben terapia en el Centro de Atención Conductual para Hombres (CACH). El estudio está mediado por la Teoría de la Identidad Social, la Teoría del Conflicto Realista y la Teoría del Aprendizaje Social, en el entendido de que el contexto social juega un papel determinante en el comportamiento de los seres humanos. El estudio posee un diseño exploratorio, descriptivo, correlacional y transversal, por lo que carece de antecedentes directos y contó con una muestra de 589 hombres. Los resultados parecen indicar que no es pertinente basarse en los estereotipos para enfrentar el problema de la violencia, puesto que, tanto los hombres acusados de violencia contra la pareja como los estudiantes universitarios resultaron con el mismo nivel de autoasignación de estereotipos. En relación con el Control de impulsos, la evidencia deja en claro que es una variable clave al momento de enfrentar el problema. Por otra parte, tanto con relación al Apego adulto como a la Ausencia del padre, las evidencias no resultaron concluyentes y se recomienda realizar otros estudios. Entre las conclusiones se señala la necesidad de incluir las variables estudiadas en la lucha contra la violencia de pareja.
El Modelo de Educación a Distancia y su Interrelación con las Herramientas Tecnológicas de la Educación Virtual en la República Dominicana 2020-2021
(2025-09) Yennifer Esthefany Lorenzo Lorenzo
La educación es el pilar fundamental del desarrollo de la humanidad. Esta se encuentra en constante evolución acorde con las necesidades de la sociedad contemporánea. La educación ha estado experimentando una significativa transformación gracias a los avances tecnológicos y las crecientes demandas de una comunidad educativa que exige flexibilidad y accesibilidad al conocimiento. El año escolar 2020-2021 sufrió un proceso de cambio que lo llevó abruptamente de una modalidad de educación presencial a una modalidad de educación a distancia y virtual tras la crisis sanitaria del COVID-19. Esto generó incertidumbre en toda la comunidad educativa, puesto que no fue posible concluir el año escolar en la modalidad acostumbrada (presencial). No obstante, se tomaron ciertas medidas que generaron una opción tentativa para enfrentar los desafíos inesperados y replantear las formas tradicionales de enseñanza. La modalidad presencial, que había sido la piedra angular de la educación, se vio interrumpida, dando paso a la implementación de un modelo de educación a distancia de la mano de las herramientas tecnológicas de la educación virtual. Este cambio, aunque necesario para preservar la salud de la comunidad, generó incertidumbre y desafíos significativos. La comunidad educativa, acostumbrada a la interacción directa en las aulas, se encontró repentinamente inmersa en una nueva modalidad de educación a distancia. Este giro inesperado llevó consigo la necesidad de tomar medidas rápidas y efectivas para garantizar la continuidad de la educación en medio de la crisis sanitaria. Las decisiones tomadas durante ese periodo transitorio delinearon una opción tentativa de cómo adaptarse y seguir adelante en medio de estas circunstancias. Merejo (2023) en su libro: “Filosofía para tiempos transidos y cibernéticos”, plantea la abrupta inclusión de la sociedad en el mundo virtual al que llama “covirtualidad”, el cual consiste en la forma acelerada en que nos hemos adentrado en el mundo del ciberespacio sin estar preparados para ello, como resultado del COVID-19
Análisis de los Instrumentos de Evaluación por Competencias Utilizados por el Docente de la Asignatura de Lengua Española en el 6to Grado del Nivel Secundario, Distrito Educativo 10-04, 2024
(2025-09) Jokensey Inés Feliz Reyes
Esta investigación examina la adecuación de los instrumentos de evaluación por competencias aplicadas por docentes de Lengua Española en el 6º grado del nivel secundario del Distrito Educativo 10-04 en 2024. Se utilizó un diseño observacional cuantitativo que integró análisis documental, observación estructurada, cuestionarios y entrevistas semiestructuradas para evaluar la tipología de herramientas (rúbricas, listas de cotejo, pruebas escritas y orales, portafolios) y su correspondencia con los niveles de desempeño. y competencias del currículo nacional. Los hallazgos revelaron que, pese al uso predominante de instrumentos tradicionales alineados con los lineamientos curriculares, se identifican deficiencias en la definición de niveles de logro y en la adaptación a la diversidad estudiantil. Se sugiere la implementación de programas de formación continua y la creación de alianzas entre instituciones.
Manejo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) por los docentes de Historia de Educación Media del Distrito Educativo 07-05 de San Francisco Macorís, (2024-2025)
(2025-09) Florentino Duarte García
En la actualidad, el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) reviste una importancia fundamental en el contexto del aprendizaje escolar, para la comprensión y la autogestión del conocimiento histórico y de las Ciencias Sociales en general. Dichas tecnologías permiten la asimilación y construcción de recursos digitales y estrategias innovadoras que posibilitan el análisis, la interpretación y la reconstrucción de los procesos históricos y sociales más relevantes experimentados por la humanidad. La presente tesis doctoral tiene como objetivo principal analizar el uso y la integración de las TIC en el proceso de enseñanza por parte de los docentes del área de Ciencias Sociales en el nivel secundario de los centros educativos pertenecientes al Distrito Educativo 07-05 del municipio de San Francisco de Macorís. Asimismo, se propone identificar posibles soluciones y formular recomendaciones orientadas a optimizar la incorporación de estas herramientas en las prácticas pedagógicas de los docentes que imparten la asignatura de Historia. La integración de las TIC en el ámbito educativo, y en particular en la enseñanza de la Historia, contribuye significativamente a dinamizar el proceso de enseñanza-aprendizaje, favoreciendo una mayor motivación, comprensión y apreciación de los contenidos por parte del estudiantado. Estas tecnologías constituyen recursos pedagógicos de alto valor, ya que facilitan la representación visual, cronológica e interactiva de los acontecimientos históricos abordados en los distintos niveles del sistema educativo, con especial énfasis en el nivel secundario. No obstante, una de las dificultades que con bastante frecuencia enfrentan los estudiantes de Educación Secundaria y Bachillerato en relación con la comprensión de los procesos históricos es la limitada o inexistente integración de las TIC en las aulas. Son también muy limitadas las estrategias didácticas utilizadas por los docentes de Historia y Ciencias Sociales en el citado distrito.

Browse

Browsing Escuela de Filosofía by Issue Date

Results Per Page

Sort Options