Escuela de Filosofía
Permanent URI for this collection
Browse
Recent Submissions
- ItemEstereotipos de género como variable única al abordar el problema de la violencia contra la mujer en el contexto sociocultural dominicano y Propuesta de un programa de intervención(2025-08)Este trabajo de investigación doctoral estudió la violencia contra la mujer a partir de un diseño que compara el comportamiento de cuatro variables relacionadas con dicha violencia en dos grupos de hombres. El primero de los grupos estuvo formado por estudiantes de la Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD) y el segundo por hombres acusados de ejercer violencia de pareja, quienes reciben terapia en el Centro de Atención Conductual para Hombres (CACH). El estudio está mediado por la Teoría de la Identidad Social, la Teoría del Conflicto Realista y la Teoría del Aprendizaje Social, en el entendido de que el contexto social juega un papel determinante en el comportamiento de los seres humanos. El estudio posee un diseño exploratorio, descriptivo, correlacional y transversal, por lo que carece de antecedentes directos y contó con una muestra de 589 hombres. Los resultados parecen indicar que no es pertinente basarse en los estereotipos para enfrentar el problema de la violencia, puesto que, tanto los hombres acusados de violencia contra la pareja como los estudiantes universitarios resultaron con el mismo nivel de autoasignación de estereotipos. En relación con el Control de impulsos, la evidencia deja en claro que es una variable clave al momento de enfrentar el problema. Por otra parte, tanto con relación al Apego adulto como a la Ausencia del padre, las evidencias no resultaron concluyentes y se recomienda realizar otros estudios. Entre las conclusiones se señala la necesidad de incluir las variables estudiadas en la lucha contra la violencia de pareja.
- ItemAutoestima y valores socioculturales en la primera infancia en centros CAIPI del INAIPI de la zona metropolitana para el periodo escolar 2023-2024(2024-11)Esta tesis doctoral analiza el impacto de la autoestima y los valores socioculturales en el desarrollo de la primera infancia en niños y niñas de 3 a 4 años que asisten a los Centros de Atención Integral a la Primera Infancia (CAIPI) del Instituto Nacional de Atención Integral a la Primera Infancia (INAIPI) en la zona metropolitana de la República Dominicana. Se utiliza un enfoque mixto con un diseño descriptivo, experimental y transversal, combinando la evaluación del Sistema de Medición del Desarrollo Infantil Dominicano (SIMEDID) con encuestas a docentes y madres. Los resultados revelan una compleja interrelación entre la autoestima, los valores socioculturales y el desarrollo infantil, con variaciones en la internalización de valores y discrepancias entre las percepciones de los docentes y las madres. Se formulan recomendaciones para fortalecer la autoestima, reforzar valores socioculturales y promover un enfoque holístico en la educación inicial.
- ItemManejo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) por los docentes de Historia de Educación Media del Distrito Educativo 07-05 de San Francisco Macorís, (2024-2025)(2025-09)En la actualidad, el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) reviste una importancia fundamental en el contexto del aprendizaje escolar, para la comprensión y la autogestión del conocimiento histórico y de las Ciencias Sociales en general. Dichas tecnologías permiten la asimilación y construcción de recursos digitales y estrategias innovadoras que posibilitan el análisis, la interpretación y la reconstrucción de los procesos históricos y sociales más relevantes experimentados por la humanidad. La presente tesis doctoral tiene como objetivo principal analizar el uso y la integración de las TIC en el proceso de enseñanza por parte de los docentes del área de Ciencias Sociales en el nivel secundario de los centros educativos pertenecientes al Distrito Educativo 07-05 del municipio de San Francisco de Macorís. Asimismo, se propone identificar posibles soluciones y formular recomendaciones orientadas a optimizar la incorporación de estas herramientas en las prácticas pedagógicas de los docentes que imparten la asignatura de Historia. La integración de las TIC en el ámbito educativo, y en particular en la enseñanza de la Historia, contribuye significativamente a dinamizar el proceso de enseñanza-aprendizaje, favoreciendo una mayor motivación, comprensión y apreciación de los contenidos por parte del estudiantado. Estas tecnologías constituyen recursos pedagógicos de alto valor, ya que facilitan la representación visual, cronológica e interactiva de los acontecimientos históricos abordados en los distintos niveles del sistema educativo, con especial énfasis en el nivel secundario. No obstante, una de las dificultades que con bastante frecuencia enfrentan los estudiantes de Educación Secundaria y Bachillerato en relación con la comprensión de los procesos históricos es la limitada o inexistente integración de las TIC en las aulas. Son también muy limitadas las estrategias didácticas utilizadas por los docentes de Historia y Ciencias Sociales en el citado distrito.
- ItemEstrategias motivacionales empleadas por docentes y orientadores para favorecer el aprendizaje de la lectura en estudiantes del segundo ciclo de Primaria, Escuela Mercedes Krawinkel, Municipio San Antonio de Guerra, Año Escolar 2023-2024(2024)El origen, o más bien, los factores que inciden en la no adquisición de la habilidad lectora, son muy variados, de los cuales se encuentran las dificultades de desarrollo cognitivo, problemas de visión y audición, problemas emocionales y sociales, enseñanza inadecuada y la falta de motivación. En la escuela Mercedes Krawinkel se identificó que parte de la población correspondiente al 2do ciclo del nivel primario no tienen desarrollada la habilidad lectora y muestran desinterés por el aprendizaje de la misma. En ese sentido, la presente investigación, de diseño secuencial, con enfoque mixto, tiene como objetivo principal dar a conocer la efectividad de las estrategias motivacionales empleadas por los docentes y orientadores para favorecer el aprendizaje de la habilidad lectora en estudiantes del segundo ciclo del nivel primario, en la escuela Mercedes Krawinkel. La población de estudio está constituida por 4 docentes, 1 orientador y 15 estudiantes pertenecientes al segundo ciclo del nivel primario, los cuales se encontraban en la etapa inicial de lectura y mostraban baja motivación hacia esta. Los instrumentos y técnicas empleadas para la recolección de los datos fueron: entrevista, pruebas de lectura, rúbrica para la valoración de la habilidad lectora, análisis de la planificación docente, grupo focal y la observación. Los resultados arrojaron que tanto el orientador como el docente parten de las necesidades identificadas para la elaboración y elección de estrategias de intervención, entre las cuales resaltan las siguientes acciones; inclusión de los padres, elogios, trabajo grupal, recompensas, lectura guiada, mesa redonda, lectura en voz alta, canciones, biblioteca áulica etc. En cuanto a los principales intereses de los estudiantes, podemos decir que los mismos están centrados en el juego; descanso; tecnología e interacción con pares.
- ItemAnálisis de los Instrumentos de Evaluación por Competencias Utilizados por el Docente de la Asignatura de Lengua Española en el 6to Grado del Nivel Secundario, Distrito Educativo 10-04, 2024(2025-09)Esta investigación examina la adecuación de los instrumentos de evaluación por competencias aplicadas por docentes de Lengua Española en el 6º grado del nivel secundario del Distrito Educativo 10-04 en 2024. Se utilizó un diseño observacional cuantitativo que integró análisis documental, observación estructurada, cuestionarios y entrevistas semiestructuradas para evaluar la tipología de herramientas (rúbricas, listas de cotejo, pruebas escritas y orales, portafolios) y su correspondencia con los niveles de desempeño. y competencias del currículo nacional. Los hallazgos revelaron que, pese al uso predominante de instrumentos tradicionales alineados con los lineamientos curriculares, se identifican deficiencias en la definición de niveles de logro y en la adaptación a la diversidad estudiantil. Se sugiere la implementación de programas de formación continua y la creación de alianzas entre instituciones.