Facultad de Ciencias de la Educación

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Acompañamiento Pedagógico Como Sistema de Capacitación a Docentes del Nivel Secundario en el Liceo Fray Luis Amigo Perteneciente al Distrito Educativo 04-03 del Municipio San Cristóbal Año Escolar 2022-2023
(2024-05) Juan de Jesús Moreno Vizcaíno
Esta investigación versa sobre el “Acompañamiento Pedagógico Como Sistema de Capacitación a Docentes del Nivel Secundario en el Liceo Fray Luis Amigot, perteneciente al Distrito Educativo 04-03 del Municipio San Cristóbal, Año Escolar 2022-2023.” El objetivo general de este trabajo es: establecer relación que existe entre el proceso de acompañamiento pedagógico y el trabajo de práctica docente en la modalidad secundaria del Liceo Fray Luis Amigot. El enfoque de la investigación es el cuantitativo no experimental, ya que lo que se pretende es observar a través de la aplicación de un cuestionario de entrada la relación entre el proceso de acompañamiento pedagógico y el trabajo de práctica docente en la modalidad secundaria del Liceo Fray Luis Amigot. En esta investigación se emplearon las siguientes técnicas: entrevista al equipo de gestión y docentes donde se buscaron informaciones sobre el proceso de acompañamiento pedagógico y el trabajo de práctica docente en la modalidad secundaria del Liceo Fray Luis Amigot. La población de estudio consistió en 28 maestros del nivel secundario y 4 miembros del equipo de gestión. En total la población estará conformada por 32 sujetos. Se concluye que el Acompañamiento Pedagógico ha servido como Sistema de Capacitación a Docentes del Nivel Secundario en el Liceo Fray Luis Amigot
Actividades creativas para promover el desarrollo del lenguaje de los niños del grado Kínder en la Escuela Copa Bombita, año escolar 2021-2022
(2024-05) Yidy Alejandrina Matos Castillo
Una educación integral de calidad y con atención a la primera infancia ha de considerarse vital en los niños en sentido general. El Ministerio de Educación de República Dominica (MINERD) considera que resulta necesario tomar en cuenta las necesidades y las características propias de esta etapa, fundamentado como positivo los distintos aportes que se puedan realizar desde otros contextos y realidades en beneficio de una educación cada vez más idónea de acuerdo a las demandas sociales que giran en torno a la primera infancia MINERD (2020). Los niños, en su etapa de formación inicial participan del proceso de educación como sujetos activos, observan, indagan, experimentan, dialogan, hacen representaciones de la realidad y se expresan de forma creativa y artística. Esto promueve cambios en sus intuiciones de la realidad e ideas sobre el mundo natural y social, dándoles la oportunidad de lograr elaboraciones más formales y compartidas MINERD (2020). El nivel inicial es para ellos, los niños, el inicio de un proceso de autodescubrimiento y descubrimiento del entorno en el que cual se encuentran inmersos.
Actividades de lateralidad para desarrollar la orientación espacial y temporal en los procesos de enseñanza-aprendizaje de la Lecto-Escritura en niños del grado preprimario del Nivel Inicial; Centro Educativo John Fitzgerald Kennedy, Regional 09-01 Mao, Valverde. Año escolar 2022-2023.
(2024-03) Mery Tejada Alcántara
Sánchez (2008) se refiere al retraso, argumentando que es una preferencia porque una mitad del cuerpo se utiliza con mayor frecuencia y eficiencia que la otra mitad. Inevitablemente, tenemos que referirnos al eje longitudinal del cuerpo que divide el cuerpo en dos mitades idénticas, a partir del cual distinguimos los lados izquierdo y derecho, y los miembros repetidos se distinguen por los lados del eje en el que se encuentran (brazos , piernas, manos, pies...derecha o izquierda). De igual forma, el cerebro es dividido en dos mitades o hemisferios por este núcleo, los cuales luego ejercen diferentes funciones debido a la diversidad de sus funciones (lateralización). Ante esta problemática, nos proponemos realizar un trabajo de investigación titulado Orientación espacial y temporal del desarrollo de actividades de fondo en los procesos de aprendizaje primario de lectura y escritura de estudiantes de educación primaria; actividades de fondo.
Actividades Lúdicas para Desarrollar la Compresión Oral y Escrita de los niños en el grado Pre- primario del Nivel Inicial del Centro Educativo Santa Teresita, distrito 09-01, Mao, Valverde, año escolar 2023
(2024-04) Briggit Manuela Frías Disla
Esta investigación se titula: Actividades lúdicas para desarrollar la compresión oral y escrita de los niños en el grado Pre Primario del Nivel inicial del centro educativo Santa Teresita, distrito 09-01, Mao, Valverde, año escolar 2023. Tiene como objetivo general: implementar actividades lúdicas para desarrollar la compresión oral y escrita de los niños en el grado Pre Primario del Nivel inicial del centro educativo Santa Teresita, distrito 09-01, Mao, Valverde, año escolar 2023. La metodología utilizada estuvo basada en el enfoque cualitativo, bajo el tipo de investigación acción, empleando el modelo de Kemmis. La población objeto de estudio fue la dоcente y los 28 niños de Pre Primario de Nivel Inicial. Se concluye que según los resultados obtenidos se lograron implementar actividades que permitieron desarrollar la compresión oral y escrita de los niños, en donde por medio de la observación de imágenes, la indagación, la experimentación, el intercambio verbal, las representaciones variadas de la realidad y las expresiones creativas, los niños desarrollaron su comprensión oral y escrita.
Actividades para estimular el desarrollo de la motricidad fina, en los niños del Grado Pre- primario, del Colegio Instituto Olimpo años, 2020 - 2021.
(2022-06) Biatrida Cuevas Pérez
El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo desarrollar actividades para estimular el desarrollo de la motricidad fina, en los niños del Grado Pre- primario, del Colegio Instituto Olimpo, año 2020 – 2021.Se trató de la elaboración de una tesis, con un tipo de investigación descriptiva de campo de naturaleza cualitativa, de carácter investigación acción, no experimental, pues las variables no se manipulan. Con un método participativo y colaborativo, de transformación educativa y social. Se consideró el modelo de Kemmis que se representó en un espiral de ciclos, en donde cada ciclo está compuesto por diferentes momentos en la práctica de planificación, la observación, acción y reflexión, para lo cual se consultó una población de cinco miembros del equipo investigador, un directivo y catorce niños de preprimario. Para la elaboración de la base teórica se consultó y estudio documentos vinculados a los objetivos de este trabajo y en este mismo orden apoyarse de las teorías de autores que se está de acuerdo. En su descripción y análisis Antonio Latorre, (2003).
Análisis del Desempeño del Equipo de Gestión y su Incidencia en la Resolución de Conflictos del Contexto Educativo de la Escuela Matías Ramón Mella, Distrito Educativo 10-01. Año Escolar 2022-2023.
(2023-08) Katiana Franchesca De paula De la Cruz
La Gestión escolar es un proceso que enfatiza la responsabilidad del trabajo en equipo e implica la construcción, diseño y evaluación del quehacer educativo. Por tanto, debe ser entendida como la capacidad de generar nuevas políticas institucionales que involucre a toda la comunidad escolar con formas de participación democráticas que apoyen el desempeño de docentes y directivos a través del desarrollo de proyectos educativos adecuados a las características y necesidades de cada escuela; tal como plantea Casillas (2006). En la escuela Matías Ramón Mella del Distrito Educativo 10-01 de Villa Mella, se presenta la problemática de que dentro y fuera del centro educativo se muestran conflictos que afectan el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes. Los maestros muestran desmotivación para integrase a las aulas y muchos estudiantes tienen poco interés para recibir su educación integral. Esta investigación es con el enfoque Mixto de tipo descriptiva, y un diseño no experimental descriptivo. La muestra del estudio es el Equipo de Gestión con siete integrantes.
Análisis del impacto de la reapertura de la casa de la Cultura en Villa Altagracia, en el desarrollo musical del municipio.
(2024-07) Carlos Eleazar Mejia Puello; María Wanneris Corporan; Edward Antonio Sánchez Capellán
La educación musical es el proceso mediante el cual se enseña y se aprende música, tanto teórica como prácticamente. Esto incluye el estudio de la teoría musical, la interpretación de instrumentos, la apreciación musical, y la participación en actividades musicales como coros, bandas o conjuntos. La música juega un papel muy importante para el desarrollo de una comunidad, ya que involucra la participación activa de adolescentes y jóvenes, que buscan mejorar la condición y ambiente en el cual viven, dándoles un propósito claro el cual seguir. De esta forma tendremos una comunidad con aspiraciones más allá de las calles, y comprometidos a ser mejores ciudadanos. La música como toda manifestación artística, es un producto cultural con múltiples finalidades, entre otras, la de suscitar una experiencia estética en el oyente, la de expresar sentimientos, emociones, circunstancias, pensamientos o ideas, y cada vez más, cumplir una importante función terapéutica a través de la musicoterapia. Es una expresión artístico-cultural que yace desde la antigüedad, y que que puede ser usada para un desarrollo significativo en la sociedad, teniendo jóvenes capacitados y que puedan llevar un mensaje positivo a través de lo que compongan y material de muy buena calidad sonora y armónica, para el disfrute de todo el oyente.
Análisis sobre el clima laboral y su influencia en el desempeño del personal docente en el Centro Educativo Nido de Amor del Distrito Educativo 10-02 Sabana Perdida. Año Escolar 2022-2023.
(2023-10) Josefina García
La presente investigación titulada: “Análisis Sobre el Clima Laboral y su Influencia en el Desempeño del personal docente en el Centro Educativo Nido de Amor del Distrito Educativo 10-02 Sabana Perdida. Año Escolar 2022-2023” el cual tuvo como objetivo general: Analizar el clima laboral y su influencia en el desempeño del personal docente en el Centro Educativo Nido de Amor. Fue un estudio de enfoque cuantitativo de tipo descriptivo, con una muestra de (8) docentes (4) miembros del Equipo de Gestión, (6) del Personal administrativo y 69 estudiantes, con la aplicación de la encuesta y el cuestionario para la recolección de los datos. Se concluyó que los factores que caracterizan el clima laboral entre los docentes están: la comunicación activa y efectiva, la escucha, las buenas relaciones interpersonales y laborales y la resolución oportuna de conflictos. También se comprobó que nivel de satisfacción laboral del personal es negativo, ya que los docentes se sienten insatisfechos con las relaciones que establecen con sus compañeros, con los materiales y recursos necesarios para hacer su trabajo y con el seguimiento y asesoramiento por parte de la gestión. Además, se determinó que las relaciones interpersonales y laborales de los docentes no son buenas ya que no hay buena comunicación ni desarrollan el trabajo en equipo como estrategias pedagógicas, y entienden que el clima laboral es importante para el buen funcionamiento del centro y el desarrollo de la práctica docente además que favorece a la mejora de la calidad educativa que se ofrece a los estudiantes.
Características de la Función Supervisora en la gestión Educativa del Centro Prof. María Altagracia Beevers Los Róbalos, Distrito 14-04 de Samaná; Durante el Año Escolar 2019-2020
(2022-10) Yesenia De Los Santos Marte
La supervisión educativa es una herramienta utilizada con la finalidad de alcanzar la eficacia de los procesos educativos desarrollados en el centro, para lo cual tiene como propósito dirigir, monitorear, controlar, acompañar y ayudar en, los procedimientos orientados a la mejoría de la práctica pedagógica desarrollada en el aula; sin embargo, esta no puede ejecutarse por sí sola, sino, que se caracteriza por ser la primordial pauta de la gestión que busca que se ejerza el mejor desempeño docente áulico acorde a las necesidades de los tiempos. Tomando en consideración lo antes dicho, se presenta la investigación sobre las Características de la Función Supervisora en la gestión Educativa del Centro Prof. María Altagracia Beevers Los Róbalos, Distrito 14-04 de Samaná; Durante el Año Escolar 2019 2020. En la misma el objetivo general planteado pretende determinar las características de la función supervisora en la gestión educativa de dicho centro y del que surgen los objetivos específicos que dan paso al desarrollo de la investigación. Es una investigación que va dirigida tanto a la directora como al personal docente del centro. Esperando que los resultados obtenidos en la presente investigación sirvan a las autoridades del centro educativo, para readecuar los procesos de supervisión y acompañamiento pedagógico en un plan debidamente estructurado, que incluya la participación y validación de todos los actores que intervienen en el proceso educativo, cuyo foco de interés se centraliza principalmente en la función supervisora realizada por la gestión del centro, dirigida tanto a la dirección como a los docentes.
Clima Laboral y Efectividad de la Administración de Centros Escolares. Análisis de las Relaciones del Personal del Centro Educativo Saturnino Terrero Ureña del Distrito Municipal de Jínova, Distrito Educativo 02-06 San Juan Oeste, año escolar 2022-2023
(2024-05) Clara Ureña Ureña
La presente investigación tiene por título: “Clima Laboral y Efectividad en la Administración de Centros Escolares. Análisis de las Relaciones del Personal del Centro Educativo Saturnino Terrero Ureña del Distrito Municipal de Jínova, Distrito Educativo 02-06 San Juan Oeste, año escolar 2022-2023”. Se planteó como objetivo analizar el clima laboral y la efectividad de la relaciones del personal del Centro Educativo Saturnino Terrero Ureña del Distrito Municipal de Jínova, Distrito Educativo 02-06 San Juan Oeste, año escolar 2022-2023. Esta investigación se desarrolló utilizando los tipos de investigacion descriptiva y de campo, un diseño no experimental y de corte transversal, el enfoque cuantitativo, usando como técnica la revisión bibliográfica y la encuesta, como instrumento de recolección de datos se usó el cuestionario, a través de los métodos: analítico y estadístico. La población de estudio estuvo compuesta por actores 30 actores (23 docentes, siete (7) miembros del Equipo de Gestión) del Centro Educativo Saturnino Terrero Ureña del Distrito Educativo 02-06, San Juan Oeste, año escolar 2022-2023. Se concluyó que respecto al clima laboral del personal en el centro educativo Saturnino Terrero Ureña, se observa que es muy bueno, así mismo, son buenas las relaciones interpersonales entre los individuos que laboran en este centro. También, se encontró, que es bueno el desarrollo del trabajo en equipo en el centro educativo y, a su vez, a veces las opiniones y sugerencias de los docentes para el logro de las metas trabajadas por el centro educativo son tomadas en cuentas a la hora de asumir decisiones.
Clima socio familiar para el desarrollo de habilidades sociales y cognitivas en niños del grado de Pre primario del Centro Educativo Cristiano La Misionera, Distrito Educativo 10-07, año Lectivo 2021-2022
(2023-03) Carmen Gisela Roche Rodríguez
El presente trabajo de investigación se fundamentó en un diseño metodológico de enfoque cualitativo, en coherencia con la modalidad de investigación acción y se obtuvieron las siguientes conclusiones: En el proceso desarrollado, la acción favorecedora del clima socio familiar, en cuanto al fortalecimiento de habilidades sociales y cognitivas en los niños del grado pre primario, consistió en la estimulación de un ambiente socio afectivo en los hogares de los niños, en conjunto con los padres, mediante la selección de diferentes temáticas (ver fase de intervenciones), como también la implementación de estrategias didácticas de las que se plantean en el Diseño Curricular de Nivel inicial, tales como: la de indagación dialógica, recuperación de experiencias previas, la de actividad lúdica o método del juego y la de socialización, y actividades socioeducativas, donde participaron los niños en conjunto con los padres, en actividades lúdicas y formativas, las cuales, guiaban a los padres en las acciones a realizar en casa para facilitar el desarrollo adecuado de las habilidades sociales y cognitivas de sus niños. Además de integrar recursos educativos como imágenes y figuras de cartón u otros materiales.
Competencias comunicativas para la compresión de la lectura y escritura en el grado de pre-primario, Escuela Primaria María Teresa Mirabal, Distrito Educativo 10-02, Santo Domingo Norte, año escolar 2020-2021
(2022-06) Sandra Josefina De La Cruz Severino; Ana Carmela Betances
La lectoescritura es la habilidad para leer y escribir. Aunque, dentro de la educación, la lectoescritura se considera un proceso de aprendizaje, al cual los docentes pondrán mayor énfasis. Esto ocurre de 4 a 6 años, asignándoles a los niños diversas tareas que implican actividades de lectoescritura (Montealegre & Forero, 2016) Por otro lado, lectoescritura significa la unión de dos procesos que se encuentran totalmente conectados: la lectura y la escritura. Además, leer y escribir son dos actividades que pueden resultar un poco difíciles. Sin embargo, resultan fundamentales, y de las cuales dependerá el hecho de que la persona continúe aprendiendo por el resto de su vida. La presente investigación trata sobre la compresión de la lectura y escritura en niños y niñas de 5 años del grado de pre-primario de la Escuela Primaria María Teresa Mirabal.
Competencias Digitales de los Docentes y su Relación con su Desempeño Profesional. Caso: Escuela Primaria Francisco Ulises Domínguez del Distrito Educativo 15-04, Santo Domingo. Período 2022-2023.
(2024-03) Bianca Altagracia Rojas Frías
Competencias digitales de los docentes y su relación con su desempeño profesional caso: Escuela Primaria Francisco Ulises Domínguez del Distrito Educativo 15-04, Santo Domingo. Período 2022-2023 Esta investigación explora las competencias digitales de los docentes y su relación con el desempeño profesional en la Escuela Primaria Francisco Ulises Domínguez, Distrito Educativo 15-04, Santo Domingo, durante el período 2022-2023. Se centra en un colectivo de 28 docentes y un equipo de gestión compuesto por una directora, dos coordinadoras pedagógicas y dos psicólogas. El estudio identifica una sólida competencia en la navegación, búsqueda y filtrado de información digital entre los docentes, con un notable 85% demostrando habilidades avanzadas en estas áreas. Sin embargo, también resalta deficiencias en la evaluación de información y en la gestión de datos digitales, marcando estas capacidades como objetivos prioritarios para el desarrollo futuro. Además, se observa un fuerte compromiso por parte del equipo de gestión hacia la capacitación tecnológica y la provisión de recursos tecnológicos, enfatizando la integración de las TIC en el proceso educativo como una estrategia clave. Se concluye que, a pesar del predominio de competencias digitales básicas, la investigación subraya la necesidad de ampliar la formación en tecnología para cubrir las áreas de mejora identificadas, con el fin de enriquecer la práctica pedagógica y satisfacer los desafíos de una educación contemporánea en constante evolución.
Cultura de paz para una sana convivencia en el salón de clases de 5to grado del Nivel Primario Escuela María Trinidad Sánchez del Distrito Educativo 12-03 de El Seibo. Año escolar 2021-2022
(2023-04) Manuela Mercedes De La Nieve; Norgueli Laureano Carela
El centro educativo es el escenario principal en la promoción de la cultura de paz para una sana convivencia entre los diferentes actores, en especial el estudiante y los docentes; un ambiente de armonía dentro y fuera del salón de clases favorece la comunicación afectiva generando crecimiento personal, valores y actitudes que benefician las relaciones interpersonales para que los estudiantes puedan obtener los aprendizajes esperados. La cultura de paz para una sana convivencia entre los estudiantes promueve relaciones armoniosas, facilitando el respeto mutuo, la solidaridad, el compañerismo, la empatía, entre otros valores necesarios para la mejora de los aprendizajes y el fortalecimiento de la resolución pacífica de los conflictos. Mantener la paz en el salón de clases es una tarea en la que el docente invierte mucho tiempo lo cual implica el desarrollo de una serie de estrategias que involucran a toda la comunidad educativa. La presente investigación tiene por finalidad fortalecer la cultura de paz para la sana convivencia de los estudiantes de 5to grado del nivel primario del centro educativo María Trinidad Sánchez del distrito educativo 12-03 de El Seibo, año escolar 2022-2023, promoviendo valores tales como: el respeto, la solidaridad, el compañerismo, la empatía y la tolerancia; fortaleciendo los vínculos afectivos entre los estudiantes y que estos adquieran la capacidad de relacionarse en distintos ambientes, siendo individuos con sensibilidad humana.
Desarrollo de habilidades sociales para el abordaje del acoso escolar en el estudiantado de 6to grado del nivel primario Colegio Loyola, Distrito Educativo 15-03 año escolar 2020-2021
(2022-05) Arianna Valenzuela; Yanirka Medina
El acoso escolar es una problemática que afecta a los niños y adolescentes, siendo un entorno de acontecimiento en las escuelas, trata de una situación de molestias que deja en la persona o en este caso los estudiantes secuelas que repercuten en la vida futura, pues en las edades de los escolares de primaria no se ha completado la madurez emocional y de personalidad, dañando la autoestima de las víctimas. Las estrategias psicopedagógicas son el conjunto de herramientas que permiten responder a problemáticas de una realidad de un contexto determinado, en este será el acoso escolar. Por lo antes expuesto hemos decidido investigar sobre “Desarrollo de habilidades sociales para el abordaje del acoso escolar en el estudiantado de 6to grado del nivel primario”, lo cual es importante porque contribuirá a que el alumnado desarrolle habilidades para responder de manera adecuada ante el acoso escolar y el equipo investigador desarrollará competencias para abordar la temática desde el centro donde labore.
Desarrollo de la Autoestima desde el Trabajo Colaborativo en el Estudiantado del 4to grado del Nivel Primario de la Escuela Punta Caña Distrito Educativo 02-06 año escolar 2020-2021
(2022-07) Marilanda Contreras Ogando; Arianny Maireny Herrera Herrera
La presente investigación se centró en el desarrollo de la autoestima desde el trabajo colaborativo en los estudiantes del 4to grado de la escuela básica punta caña. La población objeto de estudios fueron los estudiantes del 4to grado, la edad estuvo comprendida entre 8 y 9 años, el objeto de estudio es la implementación de la estrategia, para fortalecer la autoestima a través del trabajo colaborativo en estos estudiantes. Esta investigación fue elaborada siguiendo los pasos de la investigación-acción, bajo el modelo de Kemmis. El capítulo I comienza mencionando la situación problemática de la investigación, al igual que la justificación de la investigación y la focalización del tema conceptualmente.
Desarrollo de las Habilidades Motoras Finas a Través de Estrategias en los Niños del Aula A de Preprimario de la Escuela Urania Montás (Anexa), Regional 02, Distrito Educativo 02-05 San Juan Este, año escolar 2022-2023
(2024-05) Crisory Valenzuela Jiménez
La presente investigacion tiene por título: Desarrollo de las Habilidades Motoras Finas a Través de Estrategias en los Niños del Aula A de Preprimario de la Escuela Urania Montás (Anexa), Regional 02, Distrito Educativo 02-05 San Juan Este, año escolar 2022-2023, se propuso como objetivo general desarrollar habilidades motoras finas a través de estrategias en los niños del aula del nivel inicial. Utilizó un enfoque cualitativo, el tipo de estudio fue la investigación-acción participante, como método se afianzo en los métodos de Kemmis y Lewin, dentro de las técnica se utilizaron la observación, el triple diagnóstico, la triangulación, el diagnóstico a profundidad y el análisis por categoría, se diseñó un plan de acción en 11 intervenciones, las cuales se ejecutaron a una muestras de 20 niños. Dentro de sus conclusiones se pudo evidenciar que las actividades contribuyeron de manera satisfactoria con en el desarrollo de habilidades motora fina en los niños, además se logró un avance significativo en su nivel académico, mejoraron sus destrezas y habilidades, ya que estos pueden ejecutar con precisión atados de zapatos, colorear, manipular objetos, sostener botellas, trazar líneas continua y elaborar figura de plastilina. Se recomendó al equipo de gestión y la maestra anfitriona: Apoyar de manera significativa la realización de proyectos futuros para ayudar a la mejora de la práctica docente y en ese mismo orden ayudar al crecimiento del desarrollo de la motricidad fina en los estudiantes, y a los padres, madres y/o tutores de los niños: Mantener una buena relación con sus hijos, integrarse con mayor frecuencia a las actividades que ejecuta el centro a favor del aprendizaje de sus hijos.
Dificultad de los Aprendizajes en el Proceso de Alfabetización en el Primer Ciclo del Nivel Primario en la Escuela Juancho, Distrito Educativo 01-01 de Pedernales, Año Escolar, 2019-2020.
(2019-11) Kircy Aracelis Matos Díaz; Robertina Carrasco Samboy; Yeidy Milkania Trinidad
Leer y escribir son ԁos acciones exclusivamente humanos, y muy importantes para desenvolverse en la sociedad actual puesto que continuamente estamos rodeados ԁe palabras, por lo que una persona que no sabe leer y escribir puede tener problemas en su vida cotidiana. El aprendizaje ԁe la lectoescritura requiere un tratamiento específico porque se trata ԁe introducir а los escolares, ԁe forma progresiva, en un sistema ԁe códigos convencionales que les permita entender, interpretar y producir informaciones sencillas. En el cаmino ԁe lа enseñаnzа lа escriturа y lа lecturа hаn siԁo pаrte ԁe los seres humаnos pues estаs herrаmientаs аyuԁаn а suplir lа necesiԁаԁ ԁe comunicаción que existe en lаs personаs, utilizánԁolаs como meԁio pаrа mаnifestаr sus inquietuԁes y pensаmientos, Cumplienԁo аsí un pаpel а un más importаnte en el progreso eԁucаtivo pues аyuԁа а incrementаr lа expresión orаl y escritа ԁe los estuԁiаntes, mejorаnԁo su vocаbulаrio, ortogrаfíа y potenciаlizаnԁo su nivel ԁe juicio y аnálisis.
Disciplina positiva para el abordaje del rendimiento escolar, con el estudiantado de 2º grado del nivel secundario.
(2024-04) Heridania R. Montero C.; Naroli Gil Sepúlveda
Esta investigación: Disciplina positiva para el abordaje del rendimiento escolar, con el estudiantado de 2º grado del nivel secundario, Politécnico Parroquial Betania, surge ante la problemática que enfrentan los docentes, respecto a la disciplina escolar y su incidencia en rendimiento académico de los estudiantes. Desde esta perspectiva, la disciplina positiva se entiende como un conjunto de normativas que se reflejan de manera efectiva en el comportamiento de las personas. A la vez, es una opción que media entre la corrección autoritaria y la permisiva, ya que pueden convertirse en pautas que influyen positiva o negativamente en el desarrollo conductual de la personalidad, tanto a nivel social, emocional e intelectual. A medida que la sociedad evoluciona, mostrando los más diversos y valiosos cambios, los modelos psicopedagógicos también van surgiendo y presentando permutaciones para la mejora de los sistemas educativos. Estos modelos, acompañados de referentes formativos van buscando la creación de nuevos contextos que promuevan la disciplina positiva, forjando entes cooperativos y sobre todo, respetuosos. Uno de estos referentes, lo es la llamada disciplina positiva, un nuevo parámetro que permite a los facilitadores, tanto a nivel educativo como en el hogar, disponer de una herramienta innovadora y eficaz, en el fortalecimiento de conductas adecuadas y en la mejora del rendimiento escolar de los estudiantes.
Disciplina Positiva para La Mejora del Comportamiento del Estudiantado de 5to Grado del Nivel Primario, Escuela Ángela González Nugent, Distrito 11-04 Luperón Puerto Plata Año Escolar 2023-2024
(2024-12) Amalia Almengot; Mirel Domínguez Díaz
La disciplina positiva es una estrategia educativa que hace hincapié en el respeto mutuo entre adultos y niños (González, 2020). Este método fomenta el desarrollo de habilidades sociales y emocionales, así como la responsabilidad personal y la resolución no violenta de conflictos. Se fundamenta en la idea de que los niños aprenden mejor cuando se sienten protegidos, queridos y respetados, que cuando son castigados o humillados. Se considera un concepto innovador porque presenta una alternativa educativa que abandona los planteamientos educativos estándar que ya no tienen impacto en los alumnos y aboga, en cambio, por la formación de interacciones emocionales sanas que promuevan un ambiente agradable en el aula. La disciplina positiva en el aula desarrolla una relación respetuosa entre profesor y alumno, teniendo en cuenta los sentimientos y habilidades de los niños.

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