Escuela De Letras
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- ItemFicción populista literaria en la novela La Mañosa de Juan Bosch(2025-09)Este estudio se centró en la ficción populista literaria en La Mañosa de Juan Bosch, una obra representativa del discurso crítico en la historia dominicana. La investigación puntualizó cómo este texto, ambientado en las guerras civiles del siglo XX, construyó una visión maniquea de la sociedad: un pueblo idealizado frente a una élite corrupta, y cómo el discurso político cumplió la función de recurso literario. El problema que guio la tesis indagó sobre la manifestación de la ficción populista literaria en La Mañosa. Se propuso identificar los elementos y personajes que la encarnaron, así como la lectura simbólica de la mula que otorgó sentido al título de la obra. El objetivo general buscó determinar la ficción populista literaria en la novela, profundizando en sus componentes y analizando la simbología emergente. Desde un enfoque cualitativo y un diseño de investigación no experimental descriptivo-interpretativo, el estudio empleó el análisis documental y hermenéutico, apoyándose en teorías de la ficción literaria, del populismo y de la semiótica de los símbolos. Los hallazgos demostraron que Bosch utilizó elementos de la ficción populista, como la idealización del caudillo y la dicotomía pueblo-élite, pero los deconstruyó para revelar la vulnerabilidad social y el carácter destructivo de la guerra. El ambiente, los personajes y el lenguaje popular elevaron un discurso contestatario que cuestionó tanto la tiranía como la banalización de la vida. La mula La Mañosa se erigió en un símbolo multívoco de la nación: representó crítica, dolor y una forma de ignorancia colectiva. Esta investigación pretendió ofrecer una perspectiva renovada sobre La Mañosa, enriqueciendo los aportes de la literatura a la interpretación histórica y al debate sobre la ficción populista en Latinoamérica.
- ItemEstudio de las relaciones semánticas de cercanía y lejanía en estudiantes del Nivel Secundario(2025-08)Estudio cuantitativo que evaluó el dominio de relaciones semánticas cercanía y lejanía en 123 estudiantes secundarios del Politécnico María Paulino Viuda Pérez, analizando tres dimensiones: conceptual, procedimental y actitudinal, mediante cuestionario validado (V de Aiken). El objetivo fue “Analizar el nivel de desempeño de las relaciones semánticas de cercanía y lejanía en estudiantes del Nivel Secundario del Politécnico María Paulino Viuda Pérez”. Dentro de la metodología señala que es una investigación cuantitativa, descriptiva y no experimental con muestreo aleatorio simple (n=123). Se aplicó un cuestionario validado (V de Aiken ≥0.95) que evaluó tres dimensiones: conceptual (reconocimiento teórico), procedimental (aplicación) y actitudinal (valoración). Los datos se analizaron mediante estadística descriptiva, reportando porcentajes de dominio por tipo de relación semántica. En otro tenor, en los resultados se encuentra un Mayor dominio en sinonimia (cercanía) y antonimia (lejanía), con dificultades en hiponimia y polisemia. A nivel procedimental, destacaron en sinonimia, pero mostraron confusiones en relaciones jerárquicas (hiperonimia: y significados contextuales (hominimia: 61%). Actitudinalmente, reconocieron su importancia comunicativa en paronimia). Los estudiantes dominan relaciones básicas (sinonimia, antonimia) pero presentan desafíos en jerarquías semánticas (hiponimia/hiperonimia) y polisemia. Aunque valoran su utilidad comunicativa, se requieren estrategias didácticas que enfaticen el análisis contextual y las relaciones conceptuales complejas para mejorar su competencia lingüística.
- ItemLa subjetividad femenina: un análisis estructuralista del poemario Una mujer está sola, de Aída Cartagena Portalatín(2024-11)Esta investigación se trazó como propósito analizar la manera en que se configura el poemario Una mujer está sola en sus niveles textuales para representar la subjetividad femenina como hilo temático del poemario. A partir de este, se establecen los siguientes objetivos específicos: describir la estructura de los recursos formales del poemario, identificar el uso de figuras semánticas y explicar la representación del sujeto femenino utilizando la teoría de la performatividad de género de Judith Butler. Así, la investigación adopta un enfoque ecléctico que combina la teoría fenomenológica de Roman Ingarden, estudios estructuralistas aplicados a la poesía y la teoría de la performatividad de género. La metodología utilizada es de naturaleza mixta, con predominancia cualitativa. Se aplicó un diseño concurrente que permitió recopilar datos cualitativos y cuantitativos de manera simultánea. El estudio se caracteriza por su enfoque hermenéutico, orientado al análisis documental. Para realizar el análisis, se diseñó y validó una ficha bibliográfica que abarca tres dimensiones: formaciones fónico-lingüísticas, figuras semánticas y objetividades presentadas, con la validación de tres expertos en la materia. Se utilizó el software MaxQDA para la codificación y sistematización de los datos, lo que facilitó la triangulación de la información recopilada. Los resultados en la dimensión formal revelan una métrica irregular, con una clara preferencia por los versos de arte mayor y un ritmo del pensamiento que se desarrolla mediante recursos sintácticos y léxicos. En la segunda dimensión, destaca el uso de una simbología rica con referencias a la mitología cristiana, así como imágenes universales como la luna y diversas metáforas de verbo y adjetivo, que permiten a la voz expresar su resistencia a las normas sociales. En relación con las objetividades, temas como la autenticidad y la rebeldía emergen en varios poemas, matizados por una voz que se desdobla para presentar la condición femenina como un fenómeno universal que va más allá de la experiencia individual.
- ItemLa producción de paradigmas morfológicos, fonológicos y semánticos(2025-08)El proceso investigativo de la producción de paradigmas morfológicos, fonológicos y semánticos es importante en el área de la Lingüística y en la enseñanza de la lengua, debido a que permite entender y potencializar las competencias lingüísticas en los estudiantes, mejorando su habilidad de comunicación y de análisis. Este estudio se propuso determinar el nivel de producción de paradigmas morfológicos, fonológicos y semánticos en estudiantes de Morfología y Sintaxis I de la Universidad Autónoma de Santo Domingo, Recinto San Francisco de Macorís, Semestre 2025-10. Se empleó el paradigma interpretativo, el enfoque cualitativo; el método inductivo, el nivel descriptivo y el diseño de campo no experimental. La población fue de 63 estudiantes, con muestreo no probabilístico por conveniencia y muestra cualitativa de 30 estudiantes distribuidos en 3 secciones. La técnica de recolección fue la encuesta, utilizando una prueba situacional. La validez fue interna y de contenido, verificada con la V de Aiken, y la confiabilidad, por triangulación de expertos con intervalos de confianza de Aiken. El procesamiento de datos incluyó codificación abierta, axial y selectiva, y el análisis fue documental. Los estudiantes que participaron mostraron que la producción de paradigmas morfológicos fue limitada. En cuanto a los paradigmas fonológicos, se evidenció confusiones e igualmente limitaciones. En conclusión, la producción de paradigmas semánticos observó deficiencias entre antónimos y sinónimos, denotando el nivel de competencia lingüística de los estudiantes en cada área. Los hallazgos sugieren que la producción de paradigmas morfológicos fue deficiente, señalando baja productividad. Relacionado a los paradigmas fonológicos, se concluyó que, hubo errores, reluciendo confusiones fónicas. Finalmente, en los paradigmas semánticos, se infirió que, la productividad entre sinónimos y antónimos es muy baja demostrando bajo nivel lexical.
- ItemNivel de dominio del mapa conceptual en la lectocomprensión de textos por los estudiantes del Segundo Ciclo del Nivel Secundario(2025-08)En el campo de la Lingüística Aplicada y la enseñanza de la lengua, resulta relevante profundizar en la utilidad del mapa conceptual para potencializar la comprensión lectora, debido a que es un elemento transversal a todas las áreas del saber. El presente trabajo tuvo como objetivo general analizar el nivel de dominio del mapa conceptual en la lectocomprensión de textos, en los estudiantes del Segundo Ciclo del Nivel Secundario del Centro Educativo en Artes Dr. José Francisco Peña Gómez, Distrito 07-05, San Francisco de Macorís, durante el año escolar 2024-2025. Su diseño metodológico estuvo compuesto por un paradigma positivista bajo un enfoque cuantitativo y método deductivo, con un nivel descriptivo y diseño de campo no experimental. Se recabaron datos mediante la encuesta, utilizando una prueba situacional y dos cuestionarios aplicados a una muestra de 119 estudiantes, extraída de una población de 170. Se verificó la validez con la V de Aiken y la confiabilidad calculando el Alfa de Cronbach. Los datos se procesaron con la tabulación, analizándolo con la técnica de análisis y la estadística inferencial. Dichos resultados mostraron que en el nivel de teórico de los mapas conceptuales la mayoría de los estudiantes domina parcialmente la mayoría de sus elementos, y a nivel procedimental, los integra. A nivel valorativo, casi la totalidad los considera favorables. Concluyéndose que, el dominio teórico de los mapas conceptuales fue básico, dado el conocimiento parcial de la mayoría de sus elementos. A nivel procedimental, se observó un nivel de dominio receptivo, con algunas deficiencias en la jerarquización. Finalmente, en el dominio valorativo, se identificó una alta valoración positiva del mapa conceptual para un dominio satisfactorio.