Influencia de las habilidades sociales en niños autistas de 5 a 7 años para la integración en el contexto académico del centro CIADIF, Alma Rosa I, Santo Domingo Este, año lectivo 2023-2024
Influencia de las habilidades sociales en niños autistas de 5 a 7 años para la integración en el contexto académico del centro CIADIF, Alma Rosa I, Santo Domingo Este, año lectivo 2023-2024
Date
2024-07
Authors
Miranda Melissa Perallón Marrero
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Publisher
Abstract
La presente investigación analiza la influencia de las habilidades sociales en la
integración académica de niños con trastorno del espectro autista (TEA) de 5 a 7 años que asisten
al centro CIADIF en Alma Rosa I, Santo Domingo Este, durante el año lectivo 2023-2024. La
muestra estuvo representada por niños autistas en edad escolar, utilizando el test SCQ para medir
habilidades sociales, además de entrevistas a psicólogos especialistas y padres. Este estudio
corresponde a una investigación exploratoria con enfoque correlacional. Los resultados muestran
que el presente estudio aborda la dinámica compleja entre las habilidades sociales, las
dificultades de comunicación y las conductas restringidas y repetitivas en niños con TEA y su
interacción en el contexto académico. Entre los niños evaluados, se destacan desafíos
significativos en tres áreas principales: habilidades sociales, comunicación y conductas
restringidas. En cuanto a las habilidades sociales, se observan dificultades para iniciar y
mantener conversaciones y entender normas sociales. Respecto a la comunicación, se identifican
problemas para expresar emociones, comprender el lenguaje y mantener el contacto visual. En
relación con las conductas restringidas y repetitivas, se destacan intereses inusuales, adherencia a
rutinas y movimientos repetitivos. Además, se evidencia una estrecha relación entre los
problemas de interacción social y las conductas restringidas y repetitivas. Los niños que
presentan mayores dificultades en habilidades sociales también tienden a exhibir más conductas
restringidas y repetitivas. Esta correlación sugiere que las dificultades en la interacción social
pueden llevar a los niños autistas a desarrollar comportamientos repetitivos como mecanismo de
afrontamiento. Los hallazgos indican una correlación directa entre estas dificultades y su impacto
en la integración académica, respaldada por la literatura científica. Esto subraya la importancia
de comprender la interrelación entre las habilidades sociales, la comunicación y las conductas
repetitivas en niños con TEA para mejorar su integración en el entorno escolar.
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Keywords
Citation
Perallón Marrero, M. M. (2024). Influencia de las habilidades sociales en niños autistas de 5 a 7 años para la integración en el contexto académico del centro CIADIF, Alma Rosa I, Santo Domingo Este, año lectivo 2023-2024 [Tesis de postgrado, Universidad Autónoma de Santo Domingo].