Influencia de las habilidades sociales en niños autistas de 5 a 7 años para la integración en el contexto académico del centro CIADIF, Alma Rosa I, Santo Domingo Este, año lectivo 2023-2024

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dc.contributor.authorMiranda Melissa Perallón Marrero
dc.date.accessioned2025-10-14T14:44:23Z
dc.date.available2025-10-14T14:44:23Z
dc.date.issued2024-07
dc.description.abstractLa presente investigación analiza la influencia de las habilidades sociales en la integración académica de niños con trastorno del espectro autista (TEA) de 5 a 7 años que asisten al centro CIADIF en Alma Rosa I, Santo Domingo Este, durante el año lectivo 2023-2024. La muestra estuvo representada por niños autistas en edad escolar, utilizando el test SCQ para medir habilidades sociales, además de entrevistas a psicólogos especialistas y padres. Este estudio corresponde a una investigación exploratoria con enfoque correlacional. Los resultados muestran que el presente estudio aborda la dinámica compleja entre las habilidades sociales, las dificultades de comunicación y las conductas restringidas y repetitivas en niños con TEA y su interacción en el contexto académico. Entre los niños evaluados, se destacan desafíos significativos en tres áreas principales: habilidades sociales, comunicación y conductas restringidas. En cuanto a las habilidades sociales, se observan dificultades para iniciar y mantener conversaciones y entender normas sociales. Respecto a la comunicación, se identifican problemas para expresar emociones, comprender el lenguaje y mantener el contacto visual. En relación con las conductas restringidas y repetitivas, se destacan intereses inusuales, adherencia a rutinas y movimientos repetitivos. Además, se evidencia una estrecha relación entre los problemas de interacción social y las conductas restringidas y repetitivas. Los niños que presentan mayores dificultades en habilidades sociales también tienden a exhibir más conductas restringidas y repetitivas. Esta correlación sugiere que las dificultades en la interacción social pueden llevar a los niños autistas a desarrollar comportamientos repetitivos como mecanismo de afrontamiento. Los hallazgos indican una correlación directa entre estas dificultades y su impacto en la integración académica, respaldada por la literatura científica. Esto subraya la importancia de comprender la interrelación entre las habilidades sociales, la comunicación y las conductas repetitivas en niños con TEA para mejorar su integración en el entorno escolar.
dc.description.sponsorshipPedro José Vásquez
dc.identifier.citationPerallón Marrero, M. M. (2024). Influencia de las habilidades sociales en niños autistas de 5 a 7 años para la integración en el contexto académico del centro CIADIF, Alma Rosa I, Santo Domingo Este, año lectivo 2023-2024 [Tesis de postgrado, Universidad Autónoma de Santo Domingo].
dc.identifier.urihttps://repositoriovip.uasd.edu.do/handle/123456789/1254
dc.language.isoes
dc.titleInfluencia de las habilidades sociales en niños autistas de 5 a 7 años para la integración en el contexto académico del centro CIADIF, Alma Rosa I, Santo Domingo Este, año lectivo 2023-2024
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