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    Propuesta Metodológica para el Desarrollo del Pensamiento Crítico para la Escuela de Idiomas de la Universidad Autónoma de Santo Domingo: desde la Lectura Crítica en la enseñanza del inglés como Lengua Extranjera
    (2024-06) Zobeida Margarita Sánchez Rodríguez
    Este estudio no experimental, descriptivo propositivo con un enfoque mixto plantea que hay una aparente deficiencia en el nivel de desarrollo del pensamiento crítico de los estudiantes de la Escuela de Idiomas que les dificulta interpretar el sentido de textos literarios en inglés. Tuvo como objetivo general hacer una propuesta metodológica (el diseño de un programa de lectura crítica, y el diseño y validación de su instrumento) para mejorar y medir el desarrollo del pensamiento crítico desde la lectura crítica, en la enseñanza del inglés como lengua extranjera (ILE) de la Escuela de Idiomas, Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD), República Dominicana. Esta propuesta metodológica consiste en convertir las estrategias de lectura en preguntas sobre un texto narrativo para decodificarlo tanto a nivel lingüístico como a nivel semántico para una comprensión básica, para hacer análisis profundo que conduce a hacer inferencias sobre el sentido del texto, hacer una síntesis que lleva a hacer evaluación y explicación, mientras una autoreflexión sobre el proceso de pensamiento permite dar una opinión lógica, justa, sin sesgos. Se sostiene que cada pregunta desarrolla o mide una estrategia de lectura crítica, indicando el uso de una estrategia de pensamiento crítico si se provee de tiempo cognitivo al estudiante o al examinado