Escuela de Idiomas

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https://repositoriovip.uasd.edu.do/handle/123456789/18

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Browsing Escuela de Idiomas by Author "Kenny Ventura Aquino"

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    La dramatización como recurso didáctico para el aprendizaje del idioma inglés en estudiantes de 7mo grado, Primer Ciclo, Nivel Secundario del Politécnico Hermanas Mirabal, Santo Domingo, D. N., agosto 2024.
    (2025) Kenny Ventura Aquino
    El propósito general de esta investigación es determinar la importancia de la dramatización como recurso didáctico para el aprendizaje del idioma inglés en estudiantes de 7mo grado, Primer Ciclo, Nivel Secundario del Politécnico Hermanas Mirabal, Santo Domingo, D. N., agosto 2024. Se realizó una investigación con un enfoque mixto, es decir, cualitativo con rasgos de una investigación cuantitativa; limitándose al tipo de estudio exploratorio y descriptivo. Es cualitativa porque trata fenómenos que se pueden describir y cuantitativa porque recoge percepciones empíricas a través de la información obtenida de la población en estudio. La población estuvo conformada por 34 alumnos y 3 docentes del grado en estudio. Se utilizó como técnica el cuestionario y la guía de observación no participativa. Para obtener los datos se les aplicó un cuestionario a los alumnos y otro a los docentes. Además, se utilizó una guía de observación para los docentes, la cual permitió explorar a profundidad sus experiencias, percepciones y opiniones sobre el uso de la dramatización como recurso didáctico para el aprendizaje del idioma inglés. Entre los hallazgos más importantes se destacan que el 94% de los alumnos consideró que la dramatización es un recurso didáctico muy importante que les ayuda como un medio para favorecer y fortalecer el desarrollo del aprendizaje del idioma inglés. El 85% valoró la importancia que tiene el uso de la dramatización como una herramienta muy necesaria para innovar en el aprendizaje este importante idioma. Los docentes valoraron la gran importancia de la dramatización como recurso didáctico para el aprendizaje del idioma inglés e indicaron que el uso de la dramatización es necesario para que los estudiantes puedan aprender de manera más fácil el idioma inglés. El estudio reveló que el 73% de los alumnos presentan dificultades en el aprendizaje como son la falta de motivación, el miedo escénico y el temor a equivocarse en la pronunciación. Además, que el 47% expresó que la actitud negativa hacia el proceso, poca fluidez y mala dicción, no se expresa con claridad, pobreza en el vocabulario, incapacidad para relacionar conceptos y bajo rendimiento son los aspectos considerados como impactos negativos que genera la falta de hábito para el desarrollo del aprendizaje del idioma inglés. El 88% reveló que la timidez y el miedo a expresarse en público, el pánico escénico, la falta de enseñanza del idioma en cursos anteriores, el titubeo, los silencios prolongados y la timidez son evidencias de las causas que afectan el desarrollo del aprendizaje del idioma. El 88% externó que la técnica de dramatización para el desarrollo de la expresión oral en la calidad comunicativa de la mayoría de los estudiantes de inglés influye de forma muy positiva. Finalmente, la función del docente ha tenido una gran influencia frente al uso de la dramatización como recurso didáctico para el aprendizaje del idioma inglés como lengua extranjera, por su dedicación, vocación para la enseñanza, su responsabilidad y anhelo de transformación y desarrollo de las capacidades de sus alumnos.