Escuela de Idiomas

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https://repositoriovip.uasd.edu.do/handle/123456789/18

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Browsing Escuela de Idiomas by Author "Fiordaliza Melo Aracena"

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    Uso de la lectura extensiva en el desarrollo de la comprensión crítica de estudiantes de inglés del 5to grado, Segundo Ciclo de Secundaria del Politécnico Hermanas Mirabal, Santo Domingo, D. N., marzo – junio 2024
    (2025) Fiordaliza Melo Aracena
    El propósito general de esta investigación es analizar el “uso de la lectura extensiva en el desarrollo de la comprensión crítica de estudiantes de inglés del 5to grado, Segundo Ciclo de Secundaria del Politécnico Hermanas Mirabal, Santo Domingo, D. N., marzo – junio 2024”. Esta investigación se desarrolló a través del diseño de estudio cuasi experimental, porque sirvió para comparar la variable respuesta del grupo en estudio antes y después de su intervención. Es de corte transversal porque analiza datos de variables recopiladas en un periodo de tiempo sobre una población muestra predefinida. Esta investigación es tipo descriptiva con un enfoque mixto, ya que trata fenómenos que se pueden describir y explicar, porque recoge las percepciones empíricas a través de entrevistas orales con base en la información obtenida de la población en estudio. La población de estudio estuvo conformada por 53 estudiantes de 5to grado de Secundaria y como muestra se escogió al 5to A (26 alumnos) y al docente del grado en estudio. Se utilizó como técnica el pre y post test y la entrevista. Para obtener los datos se elaboró un pre-test de doce preguntas diseñado para conocer el nivel de comprensión crítica de los estudiantes previo a la implementación de la lectura extensiva de cuentos cortos. Luego de doce semanas de lecturas comprensivas observadas, se le aplicó el post-test de diez preguntas siguiendo las mismas estrategias para conocer el nivel de comprensión crítica de los estudiantes después de la implementación de la lectura extensiva. Al docente se le aplicó una entrevista semiestructurada que permitió explorar a profundidad sus experiencias, percepciones y opiniones sobre el uso de la lectura extensiva. Entre los hallazgos más importantes se destacan que en el pre-test el 77% de los estudiantes en estudio carecían de las capacidades de comprensión critica. Se evidenciaron aspectos considerados como impactos negativos que afectaban el desarrollo en la comprensión critica de textos en inglés como: la falta de hábito por la lectura extensiva, la actitud negativa hacia el proceso (que fue uno de los aspectos mayormente mostrado por los alumnos en el aula), la poca fluidez y mala dicción (ya que no se expresaban con claridad, tenían pobreza en el vocabulario), un bajo rendimiento e incapacidad para relacionar conceptos con otros. En el post-test el 92% de los estudiantes superó todas las dificultades encontradas y ha impactado de forma muy positiva en la comprensión crítica y en la calidad comunicativa de la mayoría de los estudiantes. Se evidencia la buena dicción, claridad las ideas y un alto rendimiento en la comprensión y capacidad para relacionar conceptos con otros. Finalmente, la función del docente ha tenido una gran influencia frente al uso de la lectura extensiva en el desarrollo de la comprensión crítica de los estudiantes; realizó la lectura extensiva para el desarrollo de la comprensión crítica de los estudiantes dos veces por semana. Por su dedicación, vocación para la enseñanza, su responsabilidad y anhelo de transformación y desarrollo de las capacidades de sus alumnos diseñó diferentes actividades para enseñarles a leer de forma fluida y comprensiva.