Propuesta para la aplicación de la estrategia de indagación dialógica en la planificación como herramienta de articulación del conocimiento en el área de química en los estudiantes del Centro Educativo Secundario Nocturno, José Joaquín Pérez.

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dc.contributor.authorInés Rafaela Ozuna Franco
dc.date.accessioned2024-09-09T18:55:40Z
dc.date.available2024-09-09T18:55:40Z
dc.date.issued2020-11
dc.description.abstractLa presente investigación se realizó en el segundo ciclo del nivel secundario del liceo José Joaquín Pérez, con el objetivo de aplicar la estrategia de indagación dialógica como herramienta de articulación del conocimiento en el área de química. El método utilizado fue el cualitativo a través del cual se establecen las injerencias de forma dinámica de los procesos que han conducido a la implementación de nuevas estrategias para un mejor rendimiento en los estudiantes; cuya unidad de análisis ascendió 57 estudiantes y un total de 3 docentes, bajo la aplicación de las técnicas encuesta y cuestionario para la recolección de las informaciones. De acuerdo a los resultados del estudio un 64% de los participantes del estudio dijo que las estrategias utilizadas por los maestros para mejorar las dificultades presentadas en el aprendizaje de la química son investigaciones; el 61% expresó que los maestros no utilizan preguntas para saber los conocimientos previos de los temas a trabajar; por tanto el 52% comunicó que los mismos no realizan verificación de la práctica a través de preguntas para validar si hubo comprensión del contenido trabajado, por tanto se concluye que el uso de la estrategia de indagaciones dialógica es muy pobre durante el proceso pedagógico de enseñanza de la ciencia de la naturaleza, a pesar de la gran importancia.
dc.description.sponsorshipFrancisco Terrero Galarza
dc.identifier.citationOzuna Franco, I. R. (2020). Propuesta para la aplicación de la estrategia de indagación dialógica en la planificación como herramienta de articulación del conocimiento en el área de química en los estudiantes del Centro Educativo Secundario Nocturno, José Joaquín Pérez.
dc.identifier.urihttps://repositoriovip.uasd.edu.do/handle/123456789/421
dc.language.isoes
dc.titlePropuesta para la aplicación de la estrategia de indagación dialógica en la planificación como herramienta de articulación del conocimiento en el área de química en los estudiantes del Centro Educativo Secundario Nocturno, José Joaquín Pérez.
dc.typeArticle
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