Propuesta para la aplicación de la estrategia de indagación dialógica en la planificación como herramienta de articulación del conocimiento en el área de química en los estudiantes del Centro Educativo Secundario Nocturno, José Joaquín Pérez.
Propuesta para la aplicación de la estrategia de indagación dialógica en la planificación como herramienta de articulación del conocimiento en el área de química en los estudiantes del Centro Educativo Secundario Nocturno, José Joaquín Pérez.
Date
2020-11
Authors
Inés Rafaela Ozuna Franco
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Abstract
La presente investigación se realizó en el segundo ciclo del nivel secundario del liceo José
Joaquín Pérez, con el objetivo de aplicar la estrategia de indagación dialógica como
herramienta de articulación del conocimiento en el área de química. El método utilizado
fue el cualitativo a través del cual se establecen las injerencias de forma dinámica de los
procesos que han conducido a la implementación de nuevas estrategias para un mejor
rendimiento en los estudiantes; cuya unidad de análisis ascendió 57 estudiantes y un total
de 3 docentes, bajo la aplicación de las técnicas encuesta y cuestionario para la
recolección de las informaciones. De acuerdo a los resultados del estudio un 64% de los
participantes del estudio dijo que las estrategias utilizadas por los maestros para mejorar
las dificultades presentadas en el aprendizaje de la química son investigaciones; el 61%
expresó que los maestros no utilizan preguntas para saber los conocimientos previos de los
temas a trabajar; por tanto el 52% comunicó que los mismos no realizan verificación de la
práctica a través de preguntas para validar si hubo comprensión del contenido trabajado,
por tanto se concluye que el uso de la estrategia de indagaciones dialógica es muy pobre
durante el proceso pedagógico de enseñanza de la ciencia de la naturaleza, a pesar de la
gran importancia.
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Keywords
Citation
Ozuna Franco, I. R. (2020). Propuesta para la aplicación de la estrategia de indagación dialógica en la planificación como herramienta de articulación del conocimiento en el área de química en los estudiantes del Centro Educativo Secundario Nocturno, José Joaquín Pérez.