Articulos FC INSMAT

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Browsing Articulos FC INSMAT by Author "Neel Báez"

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    Los problemas de optimización en el cálculo diferencial de una variable
    (2022-08-18) Neel Báez; Ramón Blanco Sánchez; Wendy Heredia Soriano
    Objetivo. Este artículo tiene como fin proponer orientaciones didácticas para el trabajo de los estudiantes con los problemas de optimización, con el propósito de influir en su destreza con el fin de solucionarlos para lo cual se realiza un análisis de las posibles causas que limitan el desempeño de los estudiantes. Métodos. Fueron empleados tanto métodos teóricos como prácticos: los primeros para la caracterización del estado del arte y la construcción del marco teórico; de los de naturaleza práctica se empleó el análisis documental para conocer las causas de los errores en los instrumentos de evaluación aplicados a los estudiantes, así como su correspondencia con lo descrito en la bibliografía especializada. Resultados. Se esclarecen como causas que limitan la solución de problemas de optimización a las dificultades en el uso del lenguaje matemático, el trabajo con las funciones y la transferencia Transformación, ISSN: 2077-2955, RNPS: 2098, mayo-agosto 2022, 18 (2), 317-335 Universidad de Camagüey “Ignacio Agramonte Loynaz” 318 de registros semióticos. De igual forma, se proponen procedimientos para la solución de problemas de optimización. Conclusiones. La modelación del problema, el buen uso y comprensión del lenguaje matemático como un recurso necesario, la utilización de los asistentes matemáticos como medio para inducir y comprobar resultados son procedimientos recomendables para favorecer la solución de problemas de optimización.
  • Item
    What the teacher must master to direct the learning process
    (2022-09-16) Neel Báez
    Determining what the Mathematics teacher must master is a fundamental aspect to specify what the correct preparation of said teacher should be, which is a widely debated topic, on which there are various proposals for action, in each of which can be find positive aspects, despite the different approaches found in the specialized literature, at least there is consensus that such preparation must be composed of mathematical knowledge and didactic knowledge, which is supported by research, experiences and proposals aimed at achieving a good preparation of these professionals; several authors have specified the notion of Pedagogical Content Knowledge for the teaching of Mathematics, understanding as such the mastery of the mathematical content to be explained together with the appropriate didactic procedures to explain said content, other authors refer to the Specific Knowledge of the Content, as the “mathematical knowledge to teach”. The objective of this work is to scientifically argue the domain of epistemological and ontological characteristics of Mathematics, which can allow the teacher to establish the appropriate link between mathematical knowledge and didactic knowledge.