Formación docente, utilización de metodologías innovadoras en Geografía y aprendizaje de los alumnos del tercer grado, Primer Ciclo, Nivel Secundario. Caso: Politécnico Francisco J. Peinado, año 2017-2018.
Formación docente, utilización de metodologías innovadoras en Geografía y aprendizaje de los alumnos del tercer grado, Primer Ciclo, Nivel Secundario. Caso: Politécnico Francisco J. Peinado, año 2017-2018.
Date
2019-05
Authors
Santa Jiménez Ravelo
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Abstract
La presente tesis tuvo como objetivo “Establecer la relación entre la Formación
docente, utilización de metodologías innovadora en geografía y aprendizaje de los
alumnos del tercer grado, segundo ciclo del nivel secundario en el Politécnico
Francisco J. Peynado, del municipio de San Cristóbal, año escolar 2017-2018”.
Se trató de una investigación de campo de naturaleza descriptiva, para lo cual
se consultó una población de 90 estudiantes de las tres secciones del tercer
grado del primer ciclo de secundaria y de 3 profesores que imparten docencia
en el área de geografía.
Entre las conclusiones del estudio se destaca que la totalidad de los docentes
poseen el título de licenciado en el área de Ciencias Sociales y ninguno de
ellos expresó haber realizado especialidad o estudios de post grado en otra de
las áreas de la educación y todos tienen más de 5 años laborando en el sector
público Educativo. En relación a la manera en que favorecen las estrategias
que utilizan los docentes del área de la geografía a la participación y toma de
decisiones se encontró que la mayoría (67%) de los docentes manifestó que
está totalmente de acuerdo con que las estrategias son útiles para mejorar la
enseñanza, favorecer el aprendizaje significativo, el aprendizaje autónomo y
el aprendizaje colaborativo a lo largo de toda la vida de sus estudiantes.
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Citation
Jiménez Ravelo, S. (2019). Formación docente, utilización de metodologías innovadoras en Geografía y aprendizaje de los alumnos del tercer grado, Primer Ciclo, Nivel Secundario. Caso: Politécnico Francisco J. Peinado, año 2017-2018 (Tesis de postgrado). Universidad Autónoma de Santo Domingo, República Dominicana.