Análisis cualitativo del discurso en presente del indicativo del francés como lengua extranjera

Simple item page
dc.contributor.authorYdaliza Galán Estévez
dc.date.accessioned2025-12-01T19:52:43Z
dc.date.available2025-12-01T19:52:43Z
dc.date.issued2025-05
dc.description.abstractLa presente investigación se refiere al tema del aprendizaje de los verbos del idioma francés en 5to grado. El objetivo de esta es identificar las principales causas por las cuales se dificulta el aprendizaje de los verbos regulares e irregulares del idioma francés a los estudiantes en 5to de secundaria del Liceo San Felipe. 2022/2023. Pineda (2020) destaca la importancia de conocer y aplicar estrategias argumentativas, definidas como "el empleo deliberado de todos aquellos recursos, tanto lingüísticos como no lingüísticos, que el hablante utiliza para potenciar la eficacia de su discurso argumentativo" (2005: 68). La autora sugiere que el conocimiento y manejo adecuado de estas tácticas permiten que el hablante pueda respaldar sus puntos de vista con razonamientos de relevancia social. Por otro lado, Del Real Jaraba (2022) señala que, de hecho, el francés se está enseñando cada vez más en instituciones tanto públicas como privadas. El aprendizaje de los verbos, tanto regulares como irregulares, es un componente crucial, particularmente en la educación secundaria. Dado el bajo rendimiento de los estudiantes en el aprendizaje de los verbos en francés en quinto año de secundaria en el Liceo San Felipe, se ha decidido llevar a cabo una investigación para identificar las posibles causas. Este estudio permitirá arribar a una conclusión satisfactoria respecto a las medidas que deberían adoptarse. Existen múltiples factores que contribuyen a este problema. Sin embargo, para el propósito de este estudio, se tomarán en cuenta las horas de clases semanales, las estrategias de enseñanza y la falta de motivación por parte de los estudiantes, que resulta en un bajo rendimiento en esta asignatura. En mi rol de docente, puedo subrayar que se deberán considerar las estrategias pedagógicas que se implementen, así como la motivación de los alumnos. Si fuera posible, se debería solicitar al Ministerio de Educación el aumento de las horas de clases semanales
dc.description.sponsorshipSanta Cabrera
dc.identifier.citationGalán Estévez, Y. (2025). Análisis cualitativo del discurso en presente del indicativo del francés como lengua extranjera [Tesis de postgrado, Universidad Autónoma de Santo Domingo].
dc.identifier.urihttps://repositoriovip.uasd.edu.do/handle/123456789/1455
dc.language.isoes
dc.titleAnálisis cualitativo del discurso en presente del indicativo del francés como lengua extranjera
dc.typeArticle
Files
Original bundle
Now showing 1 - 1 of 1
No Thumbnail Available
Name:
Análisis cualitativo del discurso en presente del indicativo del francés como lengua extranjera.pdf
Size:
850.44 KB
Format:
Adobe Portable Document Format
Description:
Download
License bundle
Now showing 1 - 1 of 1
No Thumbnail Available
Name:
license.txt
Size:
1.6 KB
Format:
Item-specific license agreed to upon submission
Description:
Download
Collections
Escuela de Idiomas