(Proyecto) Aportes teóricos-prácticos-tecnológicos a la didáctica del pensamiento variacional con el uso de recursos educativos inteligentes en el Cálculo Diferencial y su efecto en el desempeño autónomo de estudiantes universitarios dominicanos en la solución.

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dc.contributor.authorHeidy María Gómez Muñoz
dc.contributor.authorOlga Lidia Pérez González
dc.contributor.authorAna Mercedes Báez
dc.date.accessioned2026-05-05T14:05:07Z
dc.date.available2026-05-05T14:05:07Z
dc.date.issued2026
dc.descriptionObjetivo General: Contribuir, desde la teoría, la práctica y la tecnología, a la didáctica del CD desde la perspectiva del pensamiento variacional con el uso de recursos educativos inteligentes, con fundamentos en el enfoque histórico – cultural del desarrollo humano, y los enfoques del desarrollo conceptual-procedimental en el CD, para perfeccionar el proceso de enseñanza-aprendizaje de esta asignatura, y lograr un mejor desempeño autónomo de los estudiantes universitarios dominicanos en la solución de problemas matemáticos Objetivos específicos: 1. Caracterizar epistemológicamente el desarrollo del pensamiento variacional con el uso de recursos educativos inteligentes en el CD. 2. Diagnosticar la situación actual el desarrollo del pensamiento variacional y del uso de Recursos Educativos Inteligentes en el CD en República Dominicana precisando sus tendencias. 3. Elaborar un modelo didáctico para el desarrollo del Pensamiento Variacional con el uso de recursos educativos inteligentes en el CD precisando sus fundamentos teóricos. 4. Elaborar Recursos Educativos Inteligentes, aplicando técnicas de Inteligencia Artificial, para el desarrollo del pensamiento variacional en el CD. 5. Diseñar e implementar una estrategia didáctica para el desarrollo del Pensamiento Variacional con el uso de recursos educativos inteligentes en el CD. 6. Valorar las transformaciones de los estudiantes universitarios dominicanos en relación con su desempeño autónomo en la solución de problemas matemáticos mediante un experimento caracterizado por la implementación práctica de la estrategia didáctica.
dc.description.abstractLos estudios sobre el desarrollo del pensamiento variacional en el Cálculo Diferencial (CD) y el diseño de recursos educativos inteligentes, utilizando inteligencia artificial, son pocos divulgados en la actualidad, aunque se aportan evidencias sobre las insuficiencias en su tratamiento didáctico y de las limitaciones de los estudiantes universitarios dominicanos en la solución de problemas matemáticos. Esta investigación se propone contribuir desde la teoría, práctica y tecnología a la didáctica del desarrollo del pensamiento variacional con el uso de recursos educativos inteligentes, con fundamentos en el enfoque histórico – cultural del desarrollo humano, y los enfoques del desarrollo conceptual-procedimental en el CD. Se caracterizará el modelo didáctico que la sustentará (contribución teórica), se desarrollará una estrategia didáctica (contribución práctica), y se aportarán recursos educativos inteligentes (aportes tecnológicos). Se desarrollará en 6 fases, en la primera se realiza la caracterización epistemológica del desarrollo del pensamiento variacional con el uso de recursos educativos inteligentes, en la segunda se diagnosticará la situación en República Dominicana, en la tercera se orienta a la propuesta del modelo didáctico, la cuarta a la contribución tecnológica aplicando técnicas de Inteligencia Artificial, en la quinta se realiza la contribución práctica y en la sexta se valoran las transformaciones de los estudiantes universitarios dominicanos en relación con su desempeño autónomo en la solución de problemas matemáticos. Se asesorarán tesis de maestría, y se atenderán los compromisos de la agenda 2030 y Agenda Digital 2030 de República Dominicana.
dc.description.sponsorshipFONDOCyT
dc.identifier.urihttps://repositoriovip.uasd.edu.do/handle/123456789/1796
dc.title(Proyecto) Aportes teóricos-prácticos-tecnológicos a la didáctica del pensamiento variacional con el uso de recursos educativos inteligentes en el Cálculo Diferencial y su efecto en el desempeño autónomo de estudiantes universitarios dominicanos en la solución.
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