La dramatización como recurso didáctico para el aprendizaje del idioma inglés en estudiantes de 7mo grado, Primer Ciclo, Nivel Secundario del Politécnico Hermanas Mirabal, Santo Domingo, D. N., agosto 2024.
La dramatización como recurso didáctico para el aprendizaje del idioma inglés en estudiantes de 7mo grado, Primer Ciclo, Nivel Secundario del Politécnico Hermanas Mirabal, Santo Domingo, D. N., agosto 2024.
Date
2025
Authors
Kenny Ventura Aquino
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Abstract
El propósito general de esta investigación es determinar la importancia de la
dramatización como recurso didáctico para el aprendizaje del idioma inglés en
estudiantes de 7mo grado, Primer Ciclo, Nivel Secundario del Politécnico Hermanas
Mirabal, Santo Domingo, D. N., agosto 2024. Se realizó una investigación con un
enfoque mixto, es decir, cualitativo con rasgos de una investigación cuantitativa;
limitándose al tipo de estudio exploratorio y descriptivo. Es cualitativa porque trata
fenómenos que se pueden describir y cuantitativa porque recoge percepciones empíricas
a través de la información obtenida de la población en estudio. La población estuvo
conformada por 34 alumnos y 3 docentes del grado en estudio. Se utilizó como técnica el
cuestionario y la guía de observación no participativa. Para obtener los datos se les
aplicó un cuestionario a los alumnos y otro a los docentes. Además, se utilizó una guía
de observación para los docentes, la cual permitió explorar a profundidad sus
experiencias, percepciones y opiniones sobre el uso de la dramatización como recurso
didáctico para el aprendizaje del idioma inglés. Entre los hallazgos más importantes se
destacan que el 94% de los alumnos consideró que la dramatización es un recurso
didáctico muy importante que les ayuda como un medio para favorecer y fortalecer el
desarrollo del aprendizaje del idioma inglés. El 85% valoró la importancia que tiene el
uso de la dramatización como una herramienta muy necesaria para innovar en el
aprendizaje este importante idioma. Los docentes valoraron la gran importancia de la
dramatización como recurso didáctico para el aprendizaje del idioma inglés e indicaron
que el uso de la dramatización es necesario para que los estudiantes puedan aprender de
manera más fácil el idioma inglés. El estudio reveló que el 73% de los alumnos presentan
dificultades en el aprendizaje como son la falta de motivación, el miedo escénico y el
temor a equivocarse en la pronunciación. Además, que el 47% expresó que la actitud
negativa hacia el proceso, poca fluidez y mala dicción, no se expresa con claridad,
pobreza en el vocabulario, incapacidad para relacionar conceptos y bajo rendimiento
son los aspectos considerados como impactos negativos que genera la falta de hábito para
el desarrollo del aprendizaje del idioma inglés. El 88% reveló que la timidez y el miedo
a expresarse en público, el pánico escénico, la falta de enseñanza del idioma en cursos
anteriores, el titubeo, los silencios prolongados y la timidez son evidencias de las causas
que afectan el desarrollo del aprendizaje del idioma. El 88% externó que la técnica de
dramatización para el desarrollo de la expresión oral en la calidad comunicativa de la
mayoría de los estudiantes de inglés influye de forma muy positiva. Finalmente, la función
del docente ha tenido una gran influencia frente al uso de la dramatización como recurso
didáctico para el aprendizaje del idioma inglés como lengua extranjera, por su
dedicación, vocación para la enseñanza, su responsabilidad y anhelo de transformación
y desarrollo de las capacidades de sus alumnos.
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Keywords
Citation
Ventura Aquino, K. (2025). La dramatización como recurso didáctico para el aprendizaje del idioma inglés en estudiantes de 7mo grado, Primer Ciclo, Nivel Secundario del Politécnico Hermanas Mirabal, Santo Domingo, D.N., agosto 2024 [Tesis de postgrado, Universidad Autónoma de Santo Domingo].