Uso de la lectura extensiva en el desarrollo de la comprensión crítica de estudiantes de inglés del 5to grado, Segundo Ciclo de Secundaria del Politécnico Hermanas Mirabal, Santo Domingo, D. N., marzo – junio 2024
Uso de la lectura extensiva en el desarrollo de la comprensión crítica de estudiantes de inglés del 5to grado, Segundo Ciclo de Secundaria del Politécnico Hermanas Mirabal, Santo Domingo, D. N., marzo – junio 2024
Date
2025
Authors
Fiordaliza Melo Aracena
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
El propósito general de esta investigación es analizar el “uso de la lectura extensiva en
el desarrollo de la comprensión crítica de estudiantes de inglés del 5to grado, Segundo
Ciclo de Secundaria del Politécnico Hermanas Mirabal, Santo Domingo, D. N., marzo –
junio 2024”. Esta investigación se desarrolló a través del diseño de estudio cuasi experimental, porque sirvió para comparar la variable respuesta del grupo en estudio antes
y después de su intervención. Es de corte transversal porque analiza datos de variables
recopiladas en un periodo de tiempo sobre una población muestra predefinida. Esta
investigación es tipo descriptiva con un enfoque mixto, ya que trata fenómenos que se
pueden describir y explicar, porque recoge las percepciones empíricas a través de
entrevistas orales con base en la información obtenida de la población en estudio. La
población de estudio estuvo conformada por 53 estudiantes de 5to grado de Secundaria
y como muestra se escogió al 5to A (26 alumnos) y al docente del grado en estudio. Se
utilizó como técnica el pre y post test y la entrevista. Para obtener los datos se elaboró un
pre-test de doce preguntas diseñado para conocer el nivel de comprensión crítica de los
estudiantes previo a la implementación de la lectura extensiva de cuentos cortos. Luego
de doce semanas de lecturas comprensivas observadas, se le aplicó el post-test de diez
preguntas siguiendo las mismas estrategias para conocer el nivel de comprensión crítica
de los estudiantes después de la implementación de la lectura extensiva. Al docente se le
aplicó una entrevista semiestructurada que permitió explorar a profundidad sus
experiencias, percepciones y opiniones sobre el uso de la lectura extensiva. Entre los
hallazgos más importantes se destacan que en el pre-test el 77% de los estudiantes en
estudio carecían de las capacidades de comprensión critica. Se evidenciaron aspectos
considerados como impactos negativos que afectaban el desarrollo en la comprensión
critica de textos en inglés como: la falta de hábito por la lectura extensiva, la actitud
negativa hacia el proceso (que fue uno de los aspectos mayormente mostrado por los
alumnos en el aula), la poca fluidez y mala dicción (ya que no se expresaban con claridad,
tenían pobreza en el vocabulario), un bajo rendimiento e incapacidad para relacionar
conceptos con otros. En el post-test el 92% de los estudiantes superó todas las dificultades
encontradas y ha impactado de forma muy positiva en la comprensión crítica y en la
calidad comunicativa de la mayoría de los estudiantes. Se evidencia la buena dicción,
claridad las ideas y un alto rendimiento en la comprensión y capacidad para relacionar
conceptos con otros. Finalmente, la función del docente ha tenido una gran influencia
frente al uso de la lectura extensiva en el desarrollo de la comprensión crítica de los
estudiantes; realizó la lectura extensiva para el desarrollo de la comprensión crítica de los
estudiantes dos veces por semana. Por su dedicación, vocación para la enseñanza, su
responsabilidad y anhelo de transformación y desarrollo de las capacidades de sus
alumnos diseñó diferentes actividades para enseñarles a leer de forma fluida y
comprensiva.
Description
Keywords
Citation
Melo Aracena, F. (2025). Uso de la lectura extensiva en el desarrollo de la comprensión crítica de estudiantes de inglés del 5to grado, Segundo Ciclo de Secundaria del Politécnico Hermanas Mirabal, Santo Domingo, D.N., marzo – junio 2024 [Tesis de postgrado, Universidad Autónoma de Santo Domingo].