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    A feasibility study of a mental health mobile app in the Dominican Republic: the untold story
    (2018) Angelina Sosa Lovera; Patricia Reyna
    Mobile health (mHealth) interventions include mental health apps (MHapps). There are hundreds of MHapps, which have been touted as a means of revolutionizing mental health care delivery. In spite of the rosy outlook and promise of MHapps, there are challenges to implementation in Low and Middle Income Countries (LMICs). We report on several domains of implementation: acceptance, appropriateness, engagement, and work processes assessed in two samples of clinicians and patients designed to develop and test the feasibility of a Spanish language Cognitive Behavioral VoiceThread® app for Dominican primary care patients with depression. Results indicated that feasibility of our eMH intervention was compromised by appropriateness of the target audience and the eligibility criteria used, including language, age, access to phones, and access to the internet. Both participants and clinical providers had varying degrees of engagement in the MHapp. Clinical providers had a desire for increased knowledge and capacity building, but also unspoken expectations and misaligned incentives. For participants, there were logistical and emotional barriers to use, some of which could not be fully determined in this study due to a lack of feasibility in terms of a low retention rate. Corresponding to these issues, we identified four potential solutions: 1) understanding of characteristics of end-users; 2) engagement of key stakeholders; 3) working within the existing infrastructure; and 4) addressing the social determinants of health. Unforeseen strengths also emerged as a result of our investigations. The challenges encountered in this pilot study can be viewed as evidence of failure or part of the incremental steps necessary to build future success.
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    A Mobile App to prevent depression among low-income primary care patients in the Dominican Republic: sociocultural adaptations
    (2020) Angelina Sosa Lovera
    Introduction: Mental health mobile apps (MHapps) can provide depression treatment to people worldwide who do not have access to care, but few apps are culturally targeted to the population. In this series of studies, we described sociocultural considerations of MHapp development, and we explored participants’ perceptions of acceptability, usability, and cultural relevance of the MHapp. Method: Individual interviews were conducted in three separate primary care sites in the Dominican Republic among convenience samples of staff and patients (n = 23, 18, and 21, respectively), using mixed methods of data collection. Results: Modifications were made during the iterative design process to reflect user preferences, which included a female gendered voice, the addition of animations, and changes to the psychoeducational content. Discussion: Primary care patients reported strong interest in MHapps due to its convenience, privacy, and affordability. Our findings support the necessity of detailed examination of user preferences to develop culturally congruent MHapp psychoeducation.
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    Avances en Psicología Social Libertaria para autogestión activa: QCA mejorada y reflexiones desde República Dominicana
    (2021-08-31) Omar Bautista
    Profundizo en una observación participante en una comunidad libertaria que emerge como minoría activa en las metrópolis de República Dominicana, mediante veinte entrevistas en profundidad a diez personas a principios y a finales del 2013. Reconstruyo un modelo teórico distinguiendo entre el compromiso de autogestión activo del pasivo. En este adelanto, presento una explicación mejorada del resultado de interés (la autogestión activa), gracias a un diálogo entre teorías y evidencias, junto a una revisión metodológica mejorada. Para la explicación de la autogestión activa, opto por la conjugación de dos condiciones principales: 1) las multiplicidades discursivas, el solapamiento de herramientas comunitarias del discurso autogestionario como optimizadores de la autogestión; y 2) las actitudes personales que facilitan asumir un rol protagónico en el compromiso autogestionario como sujeto. Distingo esta explicación cuando hay un compromiso autogestionario libertario más general en comparación con el compromiso específicamente anarquista.
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    Comparison of patient versus trained observer assessments of Healthcare provider’s use of motivational interviewing techiques for patients experiencing depresión and anxiety in the Dominican Republic
    (2021) Angelina Sosa Lovera
    In settings with limited mental health system capacity, integrated care and the improvement of patient-provider communication surrounding common mental disorders is critical to advancing treatment outcomes. We trained primary care providers in the Dominican Republic in motivational interviewing (MI) to improve communication with patients experiencing depression and anxiety. Providers were randomized to an intervention group, which received MI training, or a control group. To evaluate the training’s effectiveness, patients assessed their clinical encounters using the Motivational Interviewing Measure of Staff Interaction (MIMSI). Trained research assistants (RAs) rated a sub-set of those interactions using an adapted MIMSI instrument. Overall, patients (n = 36) perceived their interactions with providers (n = 10) very positively; however, the RAs’ ratings strongly indicated that providers’ application of MI behaviors was insufficient. Patients generally could not distinguish between intervention and control providers. Findings underscore the need to carefully consider optimal training delivery and cultural influences surrounding the implementation of MI mental health interventions in settings where directive communication is highly valued.
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    Efecto del apoyo académico sobre los resultados escolares a través del compromiso: evidencia de la invarianza de género
    (2025-06-01) Betty Reyes Ramírez
    Para entender el adecuado desarrollo del alumnado deben de tenerse en cuenta medidas directas como sus calificaciones, pero también medidas indirectas como su satisfacción con la escuela. Así mismo, es importante determinar qué variables lo promueven y cómo. El presente estudio tiene como objetivo explorar si el efecto mediador del compromiso escolar entre el apoyo académico (de profesores, padres e iguales) y los resultados escolares (satisfacción con la escuela y notas) es invariante al género. La muestra fueron 1712 estudiantes con una edad media de 14.73 (52.7% mujeres). El modelo fue puesto a prueba mediante un Modelo de Ecuaciones Estructurales y se llevó a cabo una rutina de invarianza para evaluar la moderación del género. El modelo se ajustó satisfactoriamente a los datos, con el compromiso escolar mediando el efecto del apoyo del profesorado, padres e iguales sobre la satisfacción con la escuela y las notas. El apoyo del profesorado fue la dimensión del apoyo académico con un mayor impacto. El modelo explicó un 46% de la varianza de satisfacción y un 7.8% de las notas. La rutina de invarianza reveló la ausencia de efecto de moderación del género. Consecuentemente, el modelo propuesto es invariante a través de los y las estudiantes, siendo el apoyo académico igual de relevante para el correcto desarrollo en la escuela de ambos. Se discuten las implicaciones
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    Efecto del apoyo académico sobre los resultados escolares a través del compromiso: evidencia de la invarianza de género
    (2025-01-06) Betty Reyes Ramírez
    Para entender el adecuado desarrollo del alumnado deben de tenerse en cuenta medidas directas como sus calificaciones, pero también medidas indirectas como su satisfacción con la escuela. Así mismo, es importante determinar qué variables lo promueven y cómo. El presente estudio tiene como objetivo explorar si el efecto mediador del compromiso escolar entre el apoyo académico (de profesores, padres e iguales) y los resultados escolares (satisfacción con la escuela y notas) es invariante al género. La muestra fueron 1712 estudiantes con una edad media de 14.73 (52.7% mujeres). El modelo fue puesto a prueba mediante un Modelo de Ecuaciones Estructurales y se llevó a cabo una rutina de invarianza para evaluar la moderación del género. El modelo se ajustó satisfactoriamente a los datos, con el compromiso escolar mediando el efecto del apoyo del profesorado, padres e iguales sobre la satisfacción con la escuela y las notas. El apoyo del profesorado fue la dimensión del apoyo académico con un mayor impacto. El modelo explicó un 46% de la varianza de satisfacción y un 7.8% de las notas. La rutina de invarianza reveló la ausencia de efecto de moderación del género. Consecuentemente, el modelo propuesto es invariante a través de los y las estudiantes, siendo el apoyo académico igual de relevante para el correcto desarrollo en la escuela de ambos. Se discuten las implicaciones.
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    Effectiveness of El Buen Consejo Movil (EBCM; the mobile Sound Advice), to reduce symptoms of depression, anxiety, loneliness and social isolation among users in the Dominican Republic
    (2023-02-25) Angelina Sosa Lovera
    The availability of mental health services in the Dominican Republic is limited and mental health needs have increased since the onset of the COVID-19 pandemic. Mobile mental health apps may be a feasible response to this increased demand for services, but few have been tested in Spanish speaking low- and middle-income countries. The objective of this study was to evaluate the effectiveness of a mobile app, El Buen Consejo Movil (EBCM) to reduce symptoms of anxiety, depression, social isolation and loneliness. Of the twenty-seven participants who screened eligible to use EBCM, twenty participants logged in and used the app (users). The PHQ-9 results were clinically and statistically significant. A decrease in PHQ-9 score was sustained in 75% of users over 12 weeks. Results of the pre and post NIH Toolbox Adult Social Relationship Scales indicated that there was a statistically significant difference in score (p = .011). Our study is one of the few studies to trial a mobile app in a Spanish speaking Caribbean LMIC. The EBCM app was a useful and effective resource to support the therapeutic process for participants with symptoms of depression
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    Evaluación de las estrategias de aprendizaje con las escalas ACRA y ACRA-Breve: modelos competitivos, invarianza de media y predicción del rendimiento académico en estudiantes de secundaria de la República Dominicana.
    (2021) Betty Reyes Ramírez
    Las estrategias de aprendizaje han sido ampliamente estudiadas, y relacionadas con el éxito académico en diversos estudios. Entre las medidas desarrolladas, la versión de 44 ítems de la Escala de Estrategias de Aprendizaje (ACRA) es, de lejos, una de las más utilizadas en el contexto de habla hispana. Recientemente, este instrumento ha sido reducido a una versión de 17 ítems. Ni la versión de 44 ítems ni la de 17 han sido puestas a prueba en la República Dominicana. La muestra se compone de 1712 estudiantes dominicanos de secundaria. Ambas estructuras del ACRA se evalúan mediante AFC; se calcula alfa y el índice CRI para valorar la consistencia interna; y, para obtener evidencia de las relaciones con otras variables, se prueban dos modelos de predicción del rendimiento académico. Los resultados muestran una estructura interna adecuada para ambas versiones, aunque mejor consistencia para la primera. Ambas versiones de la escala resultan invariantes a través de sexo y edad, y no hay diferencias en las medias latentes. En el modelo de predicción con la versión de 44 ítems, las estrategias cognitivas son el único predictor significativo de rendimiento; con la de 17 ítems, lo es el apoyo emocional-social. Estos modelos predictivos son, de nuevo, invariantes a través de sexo y edad. Teniendo en cuenta estos resultados, la versión de 44 ítems muestra mejores propiedades para evaluar las estrategias de aprendizaje en la República Dominicana. Sin embargo, si el objetivo es predecir el rendimiento académico, podría utilizarse una versión mixta de las versiones de 44 y 17 ítems.
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    Inteligencia emocional y rendimiento académico: un enfoque correlacional
    (2022-01-14) Issa Jazmín Morillo Guerrero
    Las emociones juegan un papel fundamental en el desempeño de las personas, especialmente en el ámbito académico, sin embargo, los estudios vinculados al tema son escasos en la República Dominicana, por lo que el objetivo del presente artículo es analizar la posible relación que existe entre la inteligencia emocional (IE) y el rendimiento académico (RA) en estudiantes universitarios del idioma francés. Este estudio es de tipo descriptivo y correlacional. Se analizan dos grupos; en el primero la muestra fue de 273 estudiantes (217 mujeres y 56 hombres), y en el segundo participaron 207 estudiantes (154 mujeres y 53 hombres). Para evaluar la IE se utilizó el Trait Meta-Mood Scale (TMMS-24) y para el RA, la calificación promedio de las prácticas de laboratorio. Primero se realiza un análisis de gráficos de dispersión para ver el comportamiento de la línea de tendencia. Luego se analiza el coeficiente de correlación de Pearson, y finalmente se realiza un ejercicio de regresión múltiple. Los hallazgos del estudio revelan una relación inexistente entre la IE y el RA en todos los métodos o casos analizados; a pesar de verse una ligera relación negativa, no fue significativa. En otras palabras, esto quiere decir que frente a un cambio en el nivel de IE de los individuos, no se espera una variación de la probabilidad de tener un mejor o peor RA. El estudio también revela que un aspecto importante y significativo a la hora de influir en el rendimiento académico es que a las personas les guste el idioma en cuestión.
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    Prácticas psicológicas basadas en la evidencia en psicólogos clínicos en la República Dominicana.
    (2024) Carlos Hernández
    Fundamento: las prácticas psicológicas basadas en la evidencia son la combinación de la mejor investigación científica disponible que toma en cuenta la experiencia clínica en el contexto del paciente, la cultura y preferencias del paciente. Objetivo: determinar el estado actual de las prácticas psicológicas basadas en la evidencia en la República Dominicana. Métodos: investigación descriptiva transversal, para la que se seleccionó una muestra probabilística de 235 psicólogos clínicos que laboran en consulta privada y en hospitales del Estado. Los datos fueron obtenidos con la Escala para una Práctica Profesional Basada en la Evidencia. Resultados: se comprobó que la Escala para una Práctica Profesional Basada en la Evidencia tiene adecuadas propiedades psicométricas. El 57 % de los psicólogos clínicos encuestados reportaron que han recibido entrenamiento para trabajar con la escala; sin que haya diferencias significativas entre el grado académico, el tiempo de ejercicio, el tipo de servicio que prestan (público o privado) y los conocimientos, actitudes y conductas de los psicólogos clínicos encuestados. Sin embargo, el entrenamiento en la escala sí influye en los conocimientos, actitudes y conductas hacia las prácticas psicológicas basadas en la evidencia. Conclusiones: el entrenamiento en la Escala para una Práctica Profesional Basada en la Evidencia influye en los conocimientos, actitudes y conductas de los psicólogos clínicos hacia las prácticas psicológicas basadas en la evidencia, no así el grado académico, tiempo de ejercicio, el tipo de servicio que presta (privado / público).
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    Prácticas psicológicas basadas en la evidencia, en la región del Caribe Isleño
    (2025-01-05) Carlos Hernández
    En esta investigación se reseña el uso de las Prácticas Psicológicas Basadas en la Evidencia (PPBE),en los principales países de la región caribeña insular. Se resaltan los principales aportes realizados en Puerto Rico, pionero en el estudio y abordaje de las PPBEen diferentes ámbitos de la práctica de la psicología; además, se reseñan las cuatro investigaciones realizadas en la República de Cuba. Al final de este artículo se indica de forma sucinta cómo han evolucionado los estudios realizados en República Dominicana, enfatizando en dos publicaciones realizadas recientemente: «Propiedades psicométricasde la escala para una Práctica Profesional Basada en la Evidencia, en una muestra de psicólogos clínicos, en la República Dominicana»y «Prácticas Psicológicas Basadas en la Evidencia en psicólogos clínicos de República Dominicana».
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    Prediction of academic achievement in Dominican students: Meditational role of learning strategies and study habits and attitudes toward study
    (2022-07-18) Betty Reyes Ramírez
    School or academic achievement is a relevant topic of study, as it is evidence of the learning achieved by the student. This study aims to explore a model explaining academic achievement while testing the mediator role of learning strategies, study habits and study attitudes. Research design was correlational. 1712 Dominican students from 12 to 20 years old (52.75% female) were sampled through cluster sampling. Data was recruited with a set of validated questionnaires, including measures of academic achievement (marks), learning strategies, study habits, and attitudes toward studies, school engagement, and academic support. Structural Equation Modeling was used to establish and test the mediational model. Main results show that learning strategies and study habits and attitudes play a mediator role between background variables as age, gender, cognitive or behavioral engagement, and students’ academic achievement. Learning strategies and study habits play a central role in achieving a good academic performance, by mediating the effects of academic support and school engagement.
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    Prediction of academic achievement in Dominican students: Meditational role of learning stretegies and study habits and attitudes toward study.
    (2022-08) Betty Reyes Ramírez
    School or academic achievement is a relevant topic of study, as it is evidence of the learning achieved by the student. This study aims to explore a model explaining academic achievement while testing the mediator role of learning strategies, study habits and study attitudes. Research design was correlational. 1712 Dominican students from 12 to 20 years old (52.75% female) were sampled through cluster sampling. Data was recruited with a set of validated questionnaires, including measures of academic achievement (marks), learning strategies, study habits, and attitudes toward studies, school engagement, and academic support. Structural Equation Modeling was used to establish and test the mediational model. Main results show that learning strategies and study habits and attitudes play a mediator role between background variables as age, gender, cognitive or behavioral engagement, and students' academic achievement. Learning strategies and study habits play a central role in achieving a good academic performance, by mediating the effects of academic support and school engagement.
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    (Proyecto) Actitud y acción de empoderamiento en las comunidades vulnerables aledañas al Recinto en Santiago de la Universidad Autónoma de Santo Domingo, 2026-2027.
    (2026) Omar Bautista
    Se propone una investigación que estudie el nivel de actitud y la acción de empoderamiento en una parte de La Yagüita de Pastor. En específico, estudiaremos a las comunidades que están en el área contigua al Recinto de Santiago de la Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD), El Hoyo de Elías y Rapa Hincao. Estas comunidades han sufrido algunos desastres naturales que han vulnerabilizado más la situación de pobreza que viven. La UASD, en su compromiso social gracias a su historia junto al Movimiento Renovador, requiere de un diagnóstico comunitario de las personas que viven en situación de vulnerabilidad en esta área aledaña a la de su Recinto de Santiago. Por eso, un diagnóstico de la capacidad para responder la situación social que viven estas personas podría ser útil para contribuir al desarrollo social de la parte sur de Santiago de los Caballeros. Se utilizará un enfoque mixto, donde el diseño cualitativo es predominante a través de una Investigación-Acción Participativa.
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    (Proyecto) Efectividad de un programa piloto para el fortalecimiento de las competencias investigativas en los estudiantes universitarios de la Facultad de Humanidades.
    (2026) Betty Reyes Ramírez; Carlos Suero; Andrea Manjarres
    Los procesos de investigación científica en las universidades constituyen un elemento fundamental para hablar de calidad en la educación superior. A partir de esta premisa, el presente estudio tiene como objetivo evaluar la efectividad de un programa para el fortalecimiento de las competencias investigativas en los estudiantes universitarios de la Facultad de Humanidades de la UASD. Esta investigación será mixta. Habrá una muestra de 377 estudiantes de grado, seleccionados por muestreo aleatorio simple, de los cuatro recintos de la UASD y de la sede central. Las fases del estudio implican: 1) Diagnóstico, que integra una revisión documental, entrevistas al personal docente-administrativo y a los estudiantes participantes, a quienes se les aplicará una escala de evaluación de competencias investigativas EECI, y un cuestionario; también se realizarán 6 grupos focales. Con los docentes se utilizará una escala para medir competencias investigativas y se realizarán 2 grupos focales. 2) Diseño del programa, según los hallazgos del diagnóstico. 3) Ejecución del programa, a través de estrategias basadas en evidencia, como: revista estudiantil, semilleros de investigación interdisciplinarios, club de ciencias, congreso estudiantil, premiaciones a la excelencia investigativa y capacitaciones docentes. 4) Evaluación: Se realizará el re-test con los mismos instrumentos y técnicas del diagnóstico. Además, una encuesta de satisfacción del programa, observaciones directas a los semilleros y la verificación de indicadores académicos como: volumen de producciones científicas estudiantiles, calidad de producciones. Al final del proceso se plantearán las mejoras necesarias, para la continuidad del programa, y ampliación de este hacia las demás facultades.
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