Estrategia de aprendizaje para el desarrollo de pronunciación del inglés

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dc.contributor.authorManuel Emilio Feliz Batista
dc.date.accessioned2025-10-13T18:37:45Z
dc.date.available2025-10-13T18:37:45Z
dc.date.issued2024
dc.description.abstractEl objetivo principal de esta investigación es analizar las estrategias de aprendizaje empleadas para mejorar la pronunciación en inglés en estudiantes de tercer grado del primer ciclo de secundaria en la escuela Pura Rijo de Rivera, en Haina, San Cristóbal. El estudio abarcó tres secciones de estudiantes y combinó enfoques cuantitativos y cualitativos, utilizando observaciones, encuestas y cuestionarios aplicados a 99 estudiantes y tres maestros. Los resultados muestran que los profesores mayormente emplean la estrategia de repetición, aunque las estrategias metacognitivas resultan más eficaces, ya que permiten a los estudiantes planificar, monitorear y evaluar su propio aprendizaje. Factores como el miedo a hablar, la autoestima, y el contexto socioeconómico afectan el progreso en la pronunciación. Se destaca la importancia de aprender el sistema de sonidos del idioma y los "bloques fónicos" para adquirir competencia en la expresión oral. El estudio subraya la necesidad de adaptar las estrategias de enseñanza a las necesidades individuales de los estudiantes, promoviendo actividades que fortalezcan la autonomía y la autocorrección.
dc.description.sponsorshipJuan Rosario Mena
dc.identifier.citationFeliz Batista, M. E. (2024). Estrategia de aprendizaje para el desarrollo de pronunciación del inglés [Tesis de postgrado, Universidad Autónoma de Santo Domingo].
dc.identifier.urihttps://repositoriovip.uasd.edu.do/handle/123456789/1203
dc.language.isoes
dc.titleEstrategia de aprendizaje para el desarrollo de pronunciación del inglés
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