Educación superior e innovación: modalidad híbrida, una mirada ecosistémica

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dc.contributor.authorOlga Jape Collins
dc.date.accessioned2025-10-29T14:02:35Z
dc.date.available2025-10-29T14:02:35Z
dc.date.issued2023
dc.description.abstractUn modelo innovador debe generar un espacio de discusión y reflexión de los docentes sobre los avances de los jóvenes y de las metodologías aplicadas con miras a dar la flexibilidad y adaptabilidad del modelo, porque innovar es pretender generar cambios sustanciales que propicien mejoras permanentes en la educación, pero, también debe permitir la identificación delas herramientas adecuadas para detectar los estilos de aprendizaje en las instituciones de educación superior. Por ello, un grupo de docentes de varias universidades se plantearon un ecosistema con el objetivo de identificar las estrategias, métodos y entornos que permitieran un ambiente favorable a la adquisición de un aprendizaje significativo obteniéndose catorce buenasprácticas que pueden ser aplicables en otras universidades para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. La consideración de las iniciativas estudiantiles en el aprendizaje resultórelevante por su objetividad y su inclusión auténtica, además de que establece un sentido de pertenencia y corresponsabilidad de estos en el sistema educativo. Palabras clave: ambiente de aprendizaje, estrategias de aprendizaje, ecosistema de innovación,innovación educativa.
dc.identifier.citationCollins, O. J. (2023). Educación superior e innovación: modalidad híbrida, una mirada ecosistémica. En Actas del II Congreso de Creatividad e Innovación e Educación (CIE-2023) (pp. 100–107).
dc.identifier.urihttps://repositoriovip.uasd.edu.do/handle/123456789/1354
dc.language.isoes
dc.relation.ispartofseries2024; 03
dc.titleEducación superior e innovación: modalidad híbrida, una mirada ecosistémica
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